【凤云专栏】跟高尔基学写作 跟阿寥沙学成长 ——《童年》阅读交流会 文/吴凤云 教学目标: 1、了解文学常识,梳理故事情节。 2、跟高尔基学写作。继续练习用批注式阅读法精读作品,进行仿写创作。 3、跟阿寥沙学成长。读名著悟人生,从阿寥沙成长的经历中获得自己成长的启迪。 教学过程: 导入:同学们,读《童年》,跟高尔基学写作;悟人生,跟阿廖沙学成长。在大家的期待中,《童年》读书交流会终于跟大家见面了。 一、了解文学常识,概括作品各章节主要内容。(提前布置作业,由手抄报形式和抢答题形式呈现。) 1、手抄报展示 按照一等奖二等奖三等奖的顺序依次展示,颁发奖品,一等奖整理夹一个,每人为小组加10分,棒棒糖一支。二三等奖逐级减量。一等奖同学上台领奖并合影。 2、读书擂台赛 抢答,每道题答对小组获2分。 题库: 1、《童年》的作者是________,他是_______(国家)伟大的无产阶级作家。 2、《童年》是以作者自身经历为原型创作的( )体小说三部曲的第一部,其他两部为 《 》《 》。 3、《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象,比如,勇敢正直的________,善良乐观的__________,自私残暴的________,贪婪恶毒的__________以及快乐的“______”和执着的“____”。 4、《童年》中塑造了________的形象,是俄国千百万劳动者走向革命,走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。 5、文中的小茨冈是怎么死的? 6、外祖父的染坊失火了,据外祖父推测是谁放的火? 7、《童年》讲述的是_______(作者的乳名)—岁到—岁这一时期的童年生活。生动地再现了______七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。 8、《童年》最基本的主题之一是:阿廖沙的成长。__________是作者创作这部作品的第一主题。 9、列宁怎样评价高尔基? 10、列举一句高尔基关于读书的名言。 师总结:阅读一部作品,我们当然要了解这部作品的作者以及与作品有关的情况。我们用概括每章主要内容的方法,可以把一本厚书读薄,快速理清故事情节。这些方法,是我们阅读所有作品通用的方法。
师先以毛泽东读书为例介绍批注式阅读法,鼓励大家向伟人学习。 1、练习用评价式批注法关注一个人物。 例: 雅科夫舅舅醉得可能并不是特别厉害,他撕扯着自己的衣服,揪着自己的头发和浅色胡须,捶胸跺地,泪流满面地吼叫着:“这算是什么生活呀,为什么要让我遭这份罪?啊,我是坏种,我是流氓!我无耻,我肮脏!”(选自第三章) 我的批注: 这段话描写了雅科夫舅舅的动作和语言,可以看出他借酒消愁,自己诅咒自己,在把自己的妻子折磨死后,他内心也有短暂的良心发现和痛苦。但是,从后面的情节看,这只是暂时的。酒醒过后,他又变成了残忍自私的人。 例: “他脚底被什么绊住了。”雅科夫舅舅说,声音颤颤的,面色惨白,“然后,他就跌倒了,十字架砸在他的脊梁上,把他压在下面。我们幸好松开了手,要不然我们也会被砸坏的。”(选自第三章) 我的批注: 这段话写了雅科夫舅舅在小茨冈被砸后的神态和语言。从他的话中可以看出,他没有一丝内疚和自责,反而为自己庆幸。所以,我更加认定雅科夫舅舅就是一个冷酷残忍自私自利的人,是我特别厌恶的一种人。 我的仿写: 儿子一边哼哼唧唧地唱着张宇的《一言难尽》,一边坐在一把小椅子上搓洗着自己昨天打篮球换下的衣服。过了一会儿,他扭过身对我说:“妈,洗完衣服我就去给你买早饭,你先忍一会儿。”(运用动作和语言描写刻画了一个懂事、孝顺、勤快、阳光的男孩形象) 学生摘抄,批注,仿写。学生展示交流。 生1: 我的摘抄: 有一天,外婆正跪在那儿专心致志地祈祷,外公突然猛地推开门走进房间,嘶哑着嗓子说道:“喂,孩子他妈,赶快去看看吧,咱家着火啦!” 我的批注: 这段话写了作坊失火后,外婆与外公的语言和动作。从外婆的话和反应中可以看出,她是这个大家庭的好主妇和顶梁柱;从外公的话和反应中可以看出,外公没有担当,没有责任感,比较自私,是我厌恶的一类人。 我的仿写: 那一天,当同学们正聚精会神地听讲时,学校防震演习的警报突然回荡在楼道里。同学们迅即放下手中的笔和书,以百米冲刺地速度跑向后门。老师立即喊道:“大家镇定,不要慌,分两个门走,男生走前门,女生走后门,不要聚在一起!”老师边说边迅速帮我们打开前门,随即又退到讲台,等我们都成功跑到操场,老师才最后一个出来。她的神色还像往常一样平静。我相信,就是真的地震来临,我的老师也会像只老母鸡一样保护我们。 生2: 我的摘抄: 啊,他来了!米哈伊尔舅舅终于出现了。他躲在巷口灰色的墙角后面鬼鬼祟祟地张望着,帽子盖住了他的耳朵,盖住了他大半个脸。他穿着棕黄色的上衣,靴子长及膝盖,一只手插在裤兜里,另一只手摸胡子。看他那阵势,杀气腾腾的!我应该马上跑下去报告,可无论如何挪不动脚步!我看见他蹑手蹑脚地走向酒馆,哗哗啦啦地,他在开酒馆的门! 我的批注: 此段运用外貌和动作描写,生动形象地刻画了一个自私自利、残暴狠毒、冷酷无情、六亲不认的米哈伊尔舅舅,可以看出阿廖沙对他的厌恶和憎恨,也是我特别讨厌的一个人。 我的仿写: 只见他满头大汗、气喘吁吁地从外面冲进屋里,手中抱着一个脏兮兮的足球,显然是刚踢过,正挥汗如雨呢。他的头发乱蓬蓬的,一根根交错着,衣服贴在身上,跟足球一样脏。这些他都不理会,只管向我们眉飞色舞地讲述他刚刚是如何打败对手、如何完美进球、如何潇洒威风,还不时用手比划着。 2、练习用圈点式批注法关注一个细节。 例: 家里花钱上是严格分开的,今天姥姥买菜做饭,明天就是姥爷。该姥爷做饭的时候,吃得特别次,而姥姥则总是买最好的肉,茶叶和糖也分开,但是煮茶是在一个茶壶里,到这时候姥爷就会惊慌地说:“慢,我看看,你放了多少茶叶?”他仔细地数着茶叶,然后说:“你的茶叶比我的要碎点儿,我的叶子大,所以我要少放点儿!” 我的批注: 这段话通过外祖父数茶叶这个细节,进一步写出了外公的吝啬。 我的仿写: 公婆的节俭是“举村闻名”的。时代虽然已经发展到二十一世纪,可他们好像还生活在上世纪七十年代。他们的新衣服都工整的叠在柜子里,很难有出头露面的机会,因为他们的旧衣服还没穿坏;他们几乎一年都不买菜吃,总是园子里种什么他们就吃什么,冬天一窖白菜,夏天几畦豆角黄瓜。我们每一个回家的孩子,都要格外警醒:吃饭时不掉米粒,天不黑透绝不开灯。最让我哭笑不得的是,今年母亲节,我给婆婆打电话,刚说到:“妈,今天是母亲节……”她立刻打断我说:“我啥都有,啥也别给我买啊!”——我的节俭婆婆呦。 生1: 我的摘抄: 外祖母跑进来,边走边骂:“该死的家伙,阿库琳娜,老混蛋……”她从炕里掏出一个烧焦了的包子,恶狠狠地说:“好啊,都烤焦了,魔鬼们……”她痛哭起来,泪水滴在那个烤焦了的包子上。外祖父和母亲到厨房里来。姥姥把包子往桌子上扔,把碟子、碗震得跳了起来。“看看吧,都是因为你们,让你们倒一辈子楣!”母亲上前抱住她,微笑着劝说着。 此处抓住一个包子被烧焦外祖母痛哭骂人的细节,通过描写外祖母的语言和动作,尤其是将碗碟震得跳了起来,可以看出外祖母的愤怒,由此可以看出当时俄罗斯百姓生活的贫困,为了一个包子,外祖母如此伤心和愤怒。 我的仿写: 清晨,教室里书声朗朗。老班一个人静静地在后黑板为板报主题几个大字涂颜色。瞧她聚精会神无比认真的样子,还不时将字周围余出的部分小心擦掉,又贴近黑板用嘴吹去粉笔屑;偶尔她会环顾四周,看看谁没有认真读书。一会儿,她把窗台上那盆不成样子的绿萝端下来,拔掉里面的细草,又把哪位同学没有喝完准备扔掉的矿泉水浇在花里。——我的细心又节俭的老班哟。 3、练习用反思式批注法获得一种启迪。 生1: 曾经的我,一直抱怨为什么我的爸爸妈妈每天都会争吵;曾经的我,一直抱怨妈妈每天喋喋不休的唠叨和对我的管束。对于父母,我一直心存抱怨,日积月累,逐渐加深。直到读了《童年》,我才知道,我多么幸福:我不曾失去父母的爱,不曾被无缘无故地毒打,不曾到外面捡东西来维持家用,我也不曾被赶出家门……看着阿列克谢的悲惨童年,我觉得我该反省,我该庆幸,我该感恩。 生2: 读完这本书,我从光明中看到了黑暗,也从黑暗中看到了光明;从温暖中看到了人性的冷酷,也从冷酷中看到了人性的温暖。高尔基在写完这部作品后,心情是沉重的,他也曾问过自己,值不值得讲这些。他说,值。我觉得值在他描绘了一个苦难的人间,值在他批判了当时那个悲惨的社会,值在他鞭挞了那些丑恶的人性,值在他塑造了一个代表光明的阿廖沙形象。我认为我们也应该看到我们的社会有险恶的一面,也有美好的一面,我们不应被黑暗面所侵蚀,应该做一个阿廖沙那样的阳光善良的好少年。 师总结:批注式阅读法是帮助我们读写结合、深入阅读的一种方法。我们以后还要继续练习,坚持不动笔墨不读书,你会成为一个会思考的人,成为一个会写作的人。 三、 跟阿寥沙学成长。 1、我跟阿廖沙比童年 生1: 跟阿廖沙比童年?惭愧。我的童年仿佛是被海水洗礼过的沙滩,阳光满地,温暖舒适,而他却生活在一个阴暗丑陋的家庭里,没有宽容,没有理解,没有亲情,这又怎么比?我有爱我如宝的父母亲人,而他父亲早逝,母亲再嫁,外祖父残忍贪婪,两个舅舅自私冷漠,这又怎么比?惭愧,因为不幸如他,幸福如我,我却远没有他的懂事上进,阳光善良。 生2: 读完这本书,我在窃喜。幸亏我没生在那个国家,没生在那个时代,如果把阿廖沙换成我,我也许没法活下去。我现在的生活是阿廖沙无法想象的,有一大堆亲人的疼爱,有零花钱,有自由快乐的游戏,所以,读完这本书我觉得我学会了珍惜。 2、请为阿廖沙写支歌,在歌词里渗透阿廖莎的经历或品格,可自由创作可仿写。 例: 小小少年失去怙恃/长途跋涉离家乡/小小少年寄居生活/战火硝烟把心伤/一个一个磨难考验/小小少年不屈服/物换星移时光变/他的性格坚强了 改编自歌曲《小小少年》 生1: 想做个梦,梦里有亲情无限,命运等着我去改变。想做的事,却不能得到实现,在那里我无助孤单。大声欢笑,让你我变得坚强,何处不能乐观生存。抛开痛楚,勇敢地大步向前,我能掌握命运齿轮。我相信,我就是我,我相信信念,我相信努力就能实现。我能冲出那片天,在无际的人间,在梦想的田野,都有我坚强生存的信念。——改编自歌曲《我相信》 生2: 苦难人间开出了一朵水仙花,他的名字叫做阿廖沙。长途跋涉不退缩,大步向前走,与人世间的不平做斗争。寄人篱下的生活他身心俱疲,而他却视之一笑,淡然着一切。他善良又美丽,拥有人间最美的心灵。春雨如丝细腻,忧伤谁的心;亲人陆续离去,他心痛不已,只好把悲伤情绪深埋在心底,独自人间去。——改编自歌曲《青花瓷》 师总结:同学们写的好,唱的也好,可见同学们已经把阿廖沙读进了心里。读书,就是不只是在读别人的故事,还要在书中读出自己。 四、理解作品主题,明确人生方向 1、给人物分类,建群,拟群名,设计一段人物对话。 生1: 黑暗恶魔群(群主:外公) 米哈伊尔:爸爸,你应该把家产交给我,我才是最有能力的。 雅科夫:说什么?我才是最像爸爸的。 米哈伊尔:你?凭你?你个蠢货。 雅科夫:就凭我是爸爸最疼爱的老儿子,怎么? 米哈伊尔:我是长子,我最有继承权。 雅科夫:让爸爸说,给谁? 外祖父:都给我闭嘴!家里吵不够?还给我添乱。 米哈伊尔:莫非,您是要留给您那不听话的背叛您的女儿瓦尔瓦拉吧。 雅科夫:爸爸,我精明的爸爸,您可不能让阿廖沙那个小崽子占了便宜。 外祖父:你们想要家产,等我死了再说吧。 生2: 沼泽夏荷群(群主:外祖母) 小茨冈:可怜的阿廖沙,在这个家里第一次被打,我也保护不了他,我去看看他吧,他一定很害怕。 瓦尔瓦拉:是我没有保护好他,我是个没用的妈妈。(大哭表情) 外祖母:一会我去给他送点吃的。别哭了,瓦尔瓦拉,谁不是被打着长大的?你做妈妈的,要安慰他,给他力量,让他成为一个男子汉,好了,别哭了,一会我们一起去看他。 2、补写对联 ①上联:苦难童年拒绝心灵卑微 下联:_____________________ 生1:灰暗人生终成佳作传世 生2:阳光少年汇聚人性温暖 生3:多难人生塑造品格坚毅 生4:艰苦人生保持灵魂高尚 ②上联:读童年,知生活艰苦 下联:______________________ 生1:想现在,惜人生幸福 生2:品人生,阅人间百态 生3:思往事,品人生美好 师总结:生活中不仅仅有阳光,人世间也不仅仅有美好,但是,我们却可以始终保持一颗好的心,做最美好的自己。 师最后总结: 同学们,我们为什么读书?因为读书让我们今天比昨天更慈悲,今天比昨天更有智慧,今天比昨天更懂得生活得美好。所以,有个名人说过:自己再忙也要读书,收入再少也要买书,交情再浅也要送书。让阅读成为我们的习惯,期待下一个读书会。 最后公布获胜小组并发奖。 作者简介: |
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