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台中市大里区国小教师，两届台湾创意教学优等奖及特等奖获得者。曾在香港教育局发表创意教学方案，并在香港各学校进行教案的试教推广。其教学风格幽默、夸张，手法创新，被家长和孩子们亲切称为“老苏老师”。出版有《希望教室——教孩子一生最受用的36种能力》《懂你的孩子：唤醒潜能的秘密》等书。 文｜苏明进 编辑｜邹雪平 图片来源｜三联生活周刊 家校联络簿里的写作训练 常常到其他学校进行教学分享时，都有老师问：为什么你们班上学生的文章都写得很好？而我班上要他们多写几个字，就像要他们的命一样，这些文章是刻意挑出来的吗？事实上，那些被赞美的文章大都来自孩子们的家校联络簿。 “既然每天孩子都要抄写联络簿、每天老师都要批改联络簿，那为何不让这样的例行公事，变成有实质效果的教学过程呢？”这是我在刚开始实施联络簿写作时最初的想法。 在我们班的家校联络簿里，孩子们每天要多写2篇短文附在联络簿上。第一篇短文是“每日创意短文写作”，这主要是训练他们的语文创作能力，从星期一到星期五，每天都有不同的题目：1.最快乐的事；2.成语时间；3.写给老苏的信；4.创意急转弯；5.新闻新知。 第二篇要写的短文，则是“每日德育日记”，共有三种题目可供挑选。因此对我班上而言，每天最重的功课，不是那些抄抄写写的制式功课，而是这本有深度、有内容的联络簿。 写作是一种训练出来的习惯，“循序渐进”与“不断给予增强”，这是两项极重要的要素。 因此在实施的第一周，我只会让他们写一篇短文，并且列为当天的一项功课。孩子们只要认真写完五句以上的短文，就算完成一项功课；到了下学期，句数加到六句以上；再到下学期，句数加到七句以上。第三周起，再加入另一篇短文，也就是每天要写2篇短文。因此孩子是从“写作习惯养成”后，再慢慢“增加写作的量”。 至于“不断给予增强”，则是影响孩子持续对写作保有热情的关键。我在班上实施了不少做法，比如孩子们每天翻开联络簿，其实最期待看到的就是老师的评语，所以在联络簿写作刚开始推动时，我都会尽量在每个人的短文后头加入一些感想。孩子看了开心，也就会更用心创作了。 很多老师问：为什么写作要融入联络簿中？我让学生写在日记本里也很好哇？ 我会将写作教学融入联络簿里，其中一个重要的原因就是这是展现教师专业的最好机会。每天我总是很认真批改孩子的联络簿，不管是挑错字、还是句型内容的引导、或是生活的指导......其实这些家长们都看在眼里。家长明白老师的用心，也体会到老师对待孩子的温柔态度，更能感受到孩子一天一天的进步，因此对老师也会多一份信任与认同。 有时候，家长们也会在孩子的短文下面加注评语：“没想到小乖变成这么贴心的孩子，妈妈好感动哦！”于是联络簿变成了老师、家长、学生三方面的沟通桥梁。 而每天批改这么多的短文，也让我对每个孩子的脾气、学习状况、生长背景都了然于心，我会明白那看似顽皮的个性后头，其实也有颗温柔、善良的心。因此对待这些所谓的“坏孩子”时，会多一份包容，也会试着用更适合这个孩子的方式来教导他。 现在的老师都很忙碌，要教给孩子的东西实在太多了，因此力气要花在“刀刃”上。多年实施联络簿写作，正是我收获最多、也最有价值的教学方法了。所以我愿意用这种方式，去亲近我所带领的每一位孩子，去欣赏他们独一无二的优点与特质！ 反省单——代替处罚的妙招 如果孩子的表现一直不稳定，该鼓励、该赞美、该劝导的话都说尽；念也念过了，但是—点效果都没有，该如何是好呢？老师啊，千万不要进入“体罚”的怪圈。 去很多学校做关于班级管理的讲座，我喜欢把“反省单”这主题摆在讲座的最前面。因为培养孩子内在的反省力量，实在是太重要了。这将是孩子当下修正自我缺点的关键，也是他们一辈子不断成长的能力！ 但也有很多老师反映，孩子们在写反省单时都很随便，应付了事：“反省单用到现在，我已经很少用了。因为每次孩子写来，其实大多是‘心不甘情不愿’的反省，几次下来，我也不想再看。当初在你博客上看到反省单，我想这是一个好方法，但是实际运用时我却遇到了瓶颈。一直想不通，为什么你可以，而我却不行？” 反省单不是悔过书，它只是辅助师生沟通的工具，绝对不是一种处罚方式。透过反省单，我们师生的对话才得以展开。以下面这张反省单为例： 一个孩子来问我，他们那组可不可以利用午休去大厅排练。我跟他说明不能去的原因。没想到他竟然一转身就跟其他同学说“老师说可以去排练”。我只好把他们整组人找回来，并且让这个孩子去写反省单。 第一次交来的反省单上，这么写着： 什么事：我们第一组要排练，老师叫我们不要去大厅，结果，我叫他们去大厅排练。 感想：老师叫我们不要去大厅，结果我们还去，我不应该叫他们去大厅排练。 孩子简单地描述了事情的经过，我看了—眼，就叫他回去重写。因为这内容仿佛是旁观者不带感情地说着某人的错事。我提醒他，为什么不能去大厅排练呢？他显然真想了一会儿，第二次交上来的内容也较为完整了： 不过我还不是很满意，我说：“这内容中,我只看到事情的经过和事情的影响，但是却看不到你内心的忏悔心情……你到底做错了什么？需要去写反省单的点到底是什么？” 孩子回去写了好久好久，最后，在反省单的最后面，加了句：“因为我不尊敬老师,没有把老师说的话听进去。” 其实这样就够了！虽然只多了一句话，但是我能感受到他终于愿意放下心中的固执，并且勇于承认错误的决心。我看着他，孩子头低着，满脸忏悔的表情，所以我也只是跟他说了句“下次不要再做出同样的事”就让他回去了。在这辅导的历程中，我们要时时关注孩子的价值澄清，说了什么倒不重要，重要的是那当下“觉醒的历程”，才是最珍贵而令人感动的部分！ 3个秘诀，打造温馨家长会 一位旧同事到学校来，想请教一些班级管理的方法。多年担任科任老师工作的她，今年被学校指派要去带高年级的新班级。她有点紧张，面对新学期即将到来的亲师座谈会（即家长会），更显得有些惶惶不安。 我很不喜欢气氛紧张的亲师座谈会，我希望每一次的亲师座谈会都可以是充满温暖感动与学习情境的聚会。因此我会动一点脑筋，刻意安排一些亲子互动的小活动。在此也和大家一起分享这些充满温馨效果的秘诀： 在等待所有家长莅临前，我会邀请已经抵达的家长们先在教室里欣赏孩子的学习成果展。有别于以往都是由老师所规划、展示的优良作业展，我会请孩子们自行来布置属于他们的学习成果区。 将桌椅沿着教室周围拼起，就是一组又一组的展览区，每个孩子都能在自己的小天地里呈现自己最近的学习成果。我也会提早请他们准备，所以他们布置的学习成果可说是五花八门，包括：寒暑假作业、数学笔记、自然笔记、联络簿短文创作、自我进修的作业……一股脑全摆了出来。有些认真的孩子还嫌位置不够，央求老师多送他一点空间呢！ 这样的规划是有用意的：1.由孩子自己选择呈现内容，是训练其自主学习的能力；2.让孩子能有展现自我学习成果的舞台；3.可让平时认真完成作业的孩子，得到旁人的肯定与增强；4.相互观摩之余，可以刺激做作业较不认真的孩子，明白自己的不足之处；5.让孩子与家长互动，增进亲子关系；6.家长在参观的同时，也可思考自己辅导孩子时的盲点，有助于敦促孩子在家中的学习。 在座谈会之前，我也会花一点时间让孩子去欣赏别人的学习成果。当下就有不少孩子面露震惊状，显然他们已被其他人超认真的学习态度给吓坏了。孩子们不但会仔细去观看每一位同学的作品，同时也会相互分享、讨论。这对他们而言，是种新模式的学习，也是检视自我的最好时机。 在亲师座谈会的过程中，家长们也会互相询问如何指导孩子学习，以及彼此的教养方式，无形中也达到家长间彼此互动、经验交流，而我在一旁也乐得轻松。有“互动”的亲师座谈会，才是最有意义的座谈会，不是吗？ 我希望特地花时间来到亲师座谈会的家长，都有“很值得”的感觉，所以我让每个孩子写信给参加亲师座谈会的爸妈，好给现场的家长一个大惊喜。我说：“这封信是要给来参加的爸妈看的，所以你的文字要充满感情，最好能让你的爸妈当场感动到‘喷泪’，明白你是一位懂事的好孩子！” 为了让他们更能表达对父母的感恩心，我们讨论了几项可以在信里呈现的内容： 1. 看完之前爸妈填写的问卷后，你的想法…… 2. 我知道您的期待是…… 3. 我想对您说的心里话…… 4. 我知道爸妈您的辛苦…… 每个孩子奋笔疾书，不一会儿功夫，一大张的信纸上，满满都是感性的话语。再将信纸对折，贴上小贴纸，背面写上“给某某的妈妈（爸爸）”，就是充满心意的一封信。我自己偷看了一下孩子写的信，眼眶也忍不住一阵发酸。这些孩子，明明这么调皮，但写起信来怎么会这么窝心、这么感人啊？ 例如害羞的孩子牛奶在信里是这么说的： 看着孩子们写的信，现场一时之间安静了下来，家长个个忍不住红着眼眶、擦着泪，也让一旁忙着递面纸的我看了好感动。那眼泪，代表的是他们感受到孩子终于长大懂事了，也代表着多年来悬挂的操心，终于能微笑放下…… 感动应该是双向的，所以我也请这些家长在感动之余，将他们的心情化为文字，写一张小卡片送给孩子，让孩子们明天来学校时，在他们个人的善行信箱里，发现这个大惊喜！ 亲子交流的桥梁改变了方向，这回是来自于爸爸妈妈浓浓的爱与严厉背后的温柔。很多爸妈感性地写着： 没有前来参加班亲会的家长，我想也应该有机会收到孩子的温暖心意。所以我们说好，隔天每个人都要把这封“给爸妈的一封信”带回家去，让自己的爸妈也感动得一把眼泪一把鼻涕的。 于是没有来参加班亲会的单亲妈妈这么说： 害怕来亲师座谈会被老师告状的妈妈也说：“我不知道你会写得那么好，早知道昨天我就去参加亲师座谈会了！”我想，这位妈妈当下一定是感受到孩子的心意，心里既是感动、又是骄傲。 于是每回开完亲师座谈会后，我总是迫不及待回家和妻子分享这样的感人画面，也让我更确定、更期待下一次亲师座谈会的到来。我很期盼每一位花了时间来参与座谈会的家长，在回家时都能带回满满的感动。如此，拉近了父母亲和孩子之间的关系，我们师亲生三方，就会有更多对话的可能…… |
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