 从幼儿园毕业进入小学，对孩子们来说是非常重要的一个转折点，对家长来说也是一个需要转变的时刻。家庭教育对孩子今后成长的影响非常，我们要积极配合学校，全面发展孩子各种能力，在这一“小皇帝”辈出的时代，更应重视孩子心理的健康。听了黄全明老师的《学生心理健康教育》后，本人也找了一些小学生心理健康方面的资料来看，下面是我学习的体会。 现在小学生的心理将康问题主要体现在以下几个方面：学习焦虑问题、人际交往焦虑问题 、自责倾向、性格与行为问题（依赖、固执任性，行为问题则突出表现为骂人、说谎、注意力不集中和考试作弊）和挫折适应问题等。而小学生出现心理问题的原因有家庭的原因、学校教育的原因，也有社会的原因。来自家庭的原因主要有：父母的溺爱、父母的专制以及父母离婚的负面影响等。除了这些原因外，还有小学生自身的原因。抑郁质和胆汁质类型的小学生对不良刺激反应敏感，他们极易产生不健康心理，做出常人无法理解的事情。就教师批评而言，在我们看来是不值得一提的小事，对他们来说却是莫大的打击。小学生也有社会交往的需要，这种需要能否满足，对个体心理有很大影响。有些小学生使尽各种办法，也处不好同学关系、伙伴关系，在集体活动中，受他人排挤、冷落，以至于独来独往、多疑、自卑、压抑、嫉妒便成了他们特点。 因此，我们家长，应更新观念，提高认识，要多注意以下几点： 一、应多与孩子心理沟通。父母应耐心倾听孩子讲的话，理解孩子的心理世界，尊重孩子的一些权利(如玩、交友、隐私等)，不以成人功利标准衡量和约束管制孩子，让孩子在有适当压力的环境中学习、成长。让孩子理解父母的疼爱之情，使孩子对父母产生感激和敬仰之情，这样孩子就能自觉自愿与父母相配合、协调，采取适宜行动来学习、做事。 二、寓学于乐。小学生的责任意识已经缓慢萌芽、发展,但是在绝大部分的时间里仍依据快乐原则行事。因此，我们做家长的应设法激发孩子的好奇心、求知欲，要把学的事情与玩的游戏巧妙结合起来，既顺应了孩子玩的天性，又使孩子在不知不觉中掌握了知识、技能。许多父母把玩与学对立起来，看作两个不可调和的事项,要孩子玩就必然影响学；要孩子学就必然影响玩，不能两全。在这种观念指导下，父母以关心孩子前途命运为理由强制孩子学习、陪孩子学习、请家教辅导孩子学习、不许看电视、不许玩、交友等等，这些作法都以忽视和泯灭孩子玩的天性为代价，最终导致孩子厌学、逃学、反叛等可悲结局。这些无视孩子心理发展现状和规律，一厢情愿拔苗助长的做法极大地损害了孩子的身心健康。所以父母应遵循孩子身心发展的规律，寓学于乐，才能促进孩子的身心健康发展。 四、鼓励孩子交友。让孩子与年龄相近的同伴在一起游戏，能使孩子在许多方面增长见识，孩子的兴趣、注意力、语言、思维、情感、意志、动作、人际沟通、自信心、自尊心等诸多方面获得发展。 我想，在实际生活中，无论工作有多忙，我们一定要抽出时间多陪孩子，在与孩子交流的过程中注意寻找养与教的结合点，爱与严的平衡点，这样我们的努力才不会白费。 |
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