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帮小孩改作文,比自己写吃力多了!

 长沙7喜 2019-01-15

每天下班回家,最害怕的事情,就是在儿子的备忘录上,看到“作文”这两个字。


所有不放在周末布置的作文,都不是“作文”,是“作死”!分分钟就取了我的狗命!


对于我这种写作熟练工来说,写一篇400字的作文,简单得就像打一个嗝儿。但是,自己写作是一个故事,指导小孩写作却是一个事故。


从立意到思路,从情节到段落,耳提面命地教一遍。根据老师的偏好,还要再加点好词好句,名人名言,检查检查标点符号,错别字。


一套ISO流程走下来,没两个小时,根本搞不定。


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写作能力,从生物学的角度来说,并不能世袭罔替。陪读者的写作水平越是高,小孩的狗屎作文越是看不下去。


根据我的陪读经验,小菜鸟写作文主要有三个问题。


一,语言乏味


别看平时能说会道,只要一提笔,语言能力直接退回3岁。名词前面基本不带形容词,动词前面不带副词,文章干得就像冬天没涂油的小腿皮


二,题材老套


30年了,小学生写来写去还是好人好事。“我叫雷锋”,“红领巾更加鲜艳了”,“永远活在我心中”。8012年了,这作文怎么比闰土还要土呢!



三,逻辑混乱


描绘物体不按照空间顺序,描述事情不按照发展顺序,写到哪里算哪里。写文像在开碰碰车,旋转,跳跃得让老母头晕目眩。


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看看这种作文,真的一包气,但是仔细想想,我三年级的时候,作文也写得也不咋地。


这不光是小孩的原因,语文教材的编者也要背一点锅的。现在语文教材,针对写作的教学,很少很少。


当前的中国语文教学,更加注重积累知识,而不是鼓励表达。


知识当然是有用的,古诗,名言,字词句,都是写作的必要素材。好的素材是珍珠,能让文章闪闪发光。


问题是,光有珍珠,没有线,是串不成项链的。作文,需要作者用自己的想法,要内容一点点地串起来。


逻辑和条理就是文章的线。


我们现在的语文教育中,有培养文章逻辑和条理的章节吗?几乎没有,全靠老师嘴巴讲,老师靠不靠谱,要看运气。



更让我觉得难过的是,现在的小孩,只知道作者怎么想,课文告诉我们什么道理。而对写作来说,最重要的部分其实是输出自己的观点


我们的语文教材,鼓励小孩开展批判性的思维,勇于说出自己的想法了吗?


没有!小孩怎么想并不重要,记住标准答案才是是最要紧的事情。


自始至终,标准化教育的目标,都是在培养听话的小孩,而不是懂得如何表达自己的小孩。


总是被动地接受被人的观点,不思考,不讨论,不反驳,久而久之,就学不会发出自己的声音。


我手写我心,心里空空荡荡,能写出什么东西?


3



本来呢,国内的语文教材,从小学到大,本来也不觉得有多不好。后来,我看到了美国的原版语文教材。


没有比较就没有伤害,差距真的太大了。


人家的教材着重引导学生学习从自己的观点出发,运用自己的思想,学会有条理、有根据的论述。


从低年级开始,循序渐进教会小孩用各种思维导图,来理顺思路,分析问题。


教学内容虽然多,但是坡度缓,小孩学起来不会觉得有压力。再加上有了思维导图,小孩顺着图,就能把思路理顺了。


拥有一个清晰的思路,其实是写作文的根本逻辑顺了,就把文章结构给搭好了,剩下的就是添砖加瓦的事情了。


人家的教材还特别注重小孩的独立思考能力。他们会让小孩判断,哪些是Fact(客观),哪些是Opinion(主观),而不是哪些是对,哪些是错!


他们鼓励小孩独立思考,说出自己的想法。不乱带节奏,很多问题都是开放性的,不存在什么标准的答案。


这种学习模式下,小孩会更愿意表达。


一个人如果总是说错话,那他慢慢地也就不敢说话了。不论是用中文还是用英文,思想的输出,其实是一样的。


我曾按照人家的教材思路,自己当老师给小孩讲,但是,越教越吃力。我至少遇到了两个问题。


一,我自己从小没接受过这种思维训练,必须先自学了再教。至于教得对不对,根本不知道。


二,教师辅助材料都是全英文的,写得虽然很详细,但是我英语水平实在不行,专有名词太多,查字典查得手指要断了。




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