兴趣发现与培养的关系

兴趣发现与培养的关系 兴趣是智力活动的巨大动力，兴趣比智力更能促进孩子学习。一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分发挥。即使是十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃、心情愉快；即使困难重重也决不灰心丧气，而去想办法，百折不挠地去克服它。如果让孩子去学他感兴趣的知识，学习的时间也许很长，但他丝毫不觉得苦，反倒像是在游戏。无数事实表明，一个人在做他不感兴趣的工作时，很难调动起积极性，当然也不可能出色地完成任务。 兴趣是天生的还是可以培养的 既然兴趣的魅力如此之大，那么兴趣是天性还是后天培养的呢！教育专家孟迁认为，孩子的兴趣不是被培养的，所谓的“兴趣转移”并不存在，真正的兴趣不会发生转移。我们的生活中经常有这样的事——对某种事物开始不感兴趣，通过外界刺激（他人介绍、亲身体验等）开始感兴趣了。而事情的真相是：那些外界刺激并非让我们产生了兴趣，而是激发了我们潜在的兴趣。他认为，兴趣是一种固有的倾向性和敏感性，更喜欢什么、对什么更敏感，这是一个人的自然属性，就像海绵能吸水、火柴能点燃一样，认为兴趣是培养出来的，等于是忽略了人的这种属性，而把外界的条件和刺激看成了决定因素。 上天在给了每个人以不同身躯的同时，也给了每个人以不同的特性，其中自然也包括不同的喜好。我们对兴趣的理解，不应局限于某个特定的、具体的项目上，其实，每个人的兴趣，是按照某个大的类别来区分的，比如画画的兴趣，也会涉及到雕刻，甚至影响到文学等，与其说后天的培养，还不如说是后天的发现和挖掘，当然，培养的可能性并不是没有，但不如他生就的、本来的东西来的根深蒂固，来的自然而然。即使是后天培养，也必须是在对个体（既孩子）的充分了解和认知的基础上实现的，兴趣和天赋的统一，才孕育着孩子的最好前程！ 所以，大家说的如何培养孩子的兴趣，我觉得是一件很不科学的事，应是发现了孩子有那方面的兴趣加以培养才科学，所有科学家和学者的兴趣都不是培养出来的，是某种因素下产生的也许就是天生的。 兴趣在孩子的一生发展过程中，其作用相信父母对此是没什么异议的。问题在于，孩子的兴趣有多少成份是天生的，又有多少成份是后天培养的呢？如何挖掘、保护天性，又如何在后天培养天性？ 一定程度的兴趣还是可以培养的。不过，“培养”也只是一个外部条件，个体内部主观因素对某种东西“兴趣与否”起决定作用。如果一个人对某种东西不感兴趣，你再培养恐怕也是白费心机。就像我对足球不感兴趣，你再生动地给我讲足球比赛多精彩、多富有魅力，我也不会深更半夜起床看足球赛。就像有小孩儿很小的年龄就对戏剧发生了兴趣，父母也没啥培养，甚至父母还是戏盲，仅仅是看了几眼电视戏剧节目而已。对这类小孩儿，你能说其学习戏剧的兴趣是培养出来的吗？ 培养谁的兴趣 兴趣的作用如此重要，教育孩子更不能忽视孩子的兴趣，我们的父母也都明白这个道理。然而培养谁的兴趣，既然接受兴趣培养的是孩子，那么应该培养的当然就是孩子的兴趣，而不应该是家长的兴趣。但是，许多家长，却很少考虑这个问题，他们往往把自己的兴趣强加给孩子，把自己的好恶强加给孩子，把自己的意愿强加给孩子。于是把各种兴趣班强压在没有兴趣的孩子头上，至于孩子是怎么想的，孩子有什么感觉，家长们根本不考虑。我们家长的这种致命的缺点，不仅伤害了孩子，也伤害了自己。 作为孩子的家长，要善于对孩子的兴趣进行引导和培养，使其获得成功；千万不要强行去培养孩子没有的兴趣，尤其是孩子身上没有天赋为基础的那种兴趣，或者是大人硬将自己爱好强加于孩子，这样做一定是失败的。 从兴趣培养的角度来看，孩子能否早日成材，关键是父母能否早日发现并能引导孩子的兴趣稳定地发展。 如何发掘、培养孩子的兴趣 兴趣有时是与生俱来的，例如有人天生喜欢文学、音乐、运动等，兴趣也可以透过后天培养。注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。 孩子在幼年时，父母是培养其各方面兴趣的关键。为人父母者，要做好引导孩子叩开兴趣之门的优秀导师。 培养孩子的兴趣的首要任务是发现孩子的兴趣。发现孩子的兴趣，首先要接受孩子，尊重孩子，观察孩子。在孩子兴趣的基础上，帮助孩子开阔视野，增加"游戏深度"，便能对孩子的兴趣加以引导。 但在孩子小的时候，兴趣的产生常常与外界的各种影响（甚至可以说是诱惑）有关，比如，一个小孩看到其他的孩子学钢琴，他也想学，哭着闹着要钢琴。但实际上这个孩子真正的兴趣不是弹钢琴，而可能是演奏者漂亮的服饰，可能是别人羡慕的目光和掌声。而这一切，当真的开始练习时就都不存在了，所以他没弹两下就不想学了。结果使家长很难确定孩子究竟有什么兴趣。不过，如果没有尝试，不多给孩子一些机会，家长就更不能发现孩子的真正兴趣所在了。这时，家长需要多花点时间。其实，寻找孩子兴趣的过程也是一个不断尝试的过程。 最好的办法是引导孩子“玩”出兴趣，作为家长，首先要挤出时间耐心和孩子一起“玩”，并且要变化花样的“多玩”，同时给一些引导；其次，注意在玩的时候孩子一定是这个游戏的主导者，而家长只能是“追随者”；再者，就是对孩子在玩的过程中一些积极的表现要多加鼓励，不要以自己的标准来衡量孩子。 还有从孩子的劳动成果中挖掘孩子的兴趣，对这些劳动成果，家长要充分肯定，让孩子体验到创造成功的快乐，保护这种兴趣爱好，因势利导，就应该想尽一切办法，全力培养孩子的兴趣，才能更好地完成对人的教育。 父母要注意，孩子的兴趣往往是在广泛的探索活动中产生和发展的。父母要多带孩子进行户外活动，如带孩子外出游泳参观，带孩子观看各种竞技表演和比赛，鼓励孩子参加各种有益的社会活动和集体活动，让孩子广泛接触社会，全面了解生活，为孩子接触各种事物提供机会，以此发掘和培养孩子广泛的兴趣与爱好。 最后，家长在发掘和培养孩子的兴趣时，一定要保护和激发孩子的好奇心，孩子的学习兴趣往往和好奇心联系在一起。 自己亲身的体会 我的女儿，在高中的阶段表现出对羽毛球的热爱，在紧张的课间都要打上一阵，到了大学更是加入校乒羽协会，经常和各大院校队比赛，并取得骄人的成绩。 在写这篇文章时，我问她什么时候对羽毛球产生的兴趣，是在小学，我很吃惊，那时我们父女经常在体育场挥拍，但当时我并不知这是她的兴趣，而更多的认为是身体的运动。并且女儿认为天分的成分更大一些，球感、身体的协调性、韧性都是与生俱来的，看专业队员打球，不自觉地就能掌握其要领。并且在打球的过程中，能够带来活力、结交更多的朋友、产生愉悦的心情，这些都是激励进一步坚持下去的动力，在大学靠运动成功的瘦身和广交知心朋友则是结果。 从这个例子中不难看出，天性决定今后的发展，兴趣→动力→爱好→能力，保持和提升这种天性是环境的作用，小时候培养的兴趣往往为一生的快乐奠定了基础。 起初我并没有发觉女儿运动的天性，到了大学已经发展成一种能力了，我才恍然大悟。因为我们夫妻都没有这种天性，也许天性被环境抹灭了。所以作为父母从小及时发现并推动孩子的天性是非常必要的。 但是，孩子自己没有兴趣、在某方面缺乏天分，父母非要往那个方面拧，按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。无异于折磨孩子也折磨自己。 对于一个特定的人，兴趣是一种宝贵而有限的资源，需要合理的发掘、保护，切不可竭泽而渔，滥采滥伐。孩子的兴趣正如孩子的胃一样，生来准备接受世界上好奇的事物。兴趣是天分，也是可以培养的，但是需要选择合适的方式培养和发展孩子的兴趣。   文章来源：http://blog.sina.com.cn/s/blog_3f7a6b800100qg7p.html 萍水相依边框