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华东师范大学艺术教育系主任、上海音协儿童音乐专业委员会主任董放也碰到过类似的情况，她面向非音乐专业开设的钢琴选修课，来上课的学生里面，一半不认识五线谱！
华师大艺术教育系成立于2002年，是我国第一个培养复合型艺术教育人才的专业，专业排名连续五年全国第一，音乐方向的学生毕业后大多进入中、小、幼学校担任音乐教师。
这些年，董放教学生，也指导学生到学校进行音乐教学实践，还担任钢琴比赛的评委。在她看来，人们都喜欢听音乐，但是听懂音乐的人却不多。
从听音乐到听懂音乐的过程，需要掌握音乐语言的本体知识和关于音乐的知识，前者主要指旋律、节奏、和声、曲式结构等音乐语言的知识，后者则涉及文化、历史等音乐背景知识。
“两者缺一不可，合在一起才是完整的音乐素养。”
此外，董放还从专业的角度，为不少家长揪心的琴童练琴问题指点迷津。  董放
1993年，哥伦比亚大学的学者进行了一项实验：将36名非音乐专业大学生分为三组，分别让他们听莫扎特《D大调双钢琴奏鸣曲》、听通俗音乐，以及无任何音乐刺激。在随后的智力测试中，听莫扎特音乐的学生的测验成绩比其他组高出8-9个百分点。
这就是著名的“莫扎特效应”。由于莫扎特的作品具有纯净、新鲜、明亮、节奏稳定的特征，因此激发听众欢快、愉悦的正面情绪，正面情绪反过来又促进了认知水平的提升。
“‘莫扎特效应’表明，莫扎特音乐里面的元素，符合人体的生理规律，和生命形成共振而引发效果。”
董放解释，音乐对智力、情绪、行为的影响和作用，日益受到科学界的关注。目前通过脑科学研究得到明确证实的是，音乐对语言发展，尤其是第二语言的习得有好处。
“孩子出生以后，随着听觉敏感期的到来，同时也进入到音乐敏感期，两者基本上是一致的。”董放告诉小编，从0岁到读小学前是一个人的音乐敏感期，也是对孩子进行音乐教育的最佳时间段。
处于启蒙阶段的孩子，如何对他们进行音乐教育？学习乐器是唯一途径吗？
虽然0-6岁的学龄前阶段是音乐敏感期，但是董放并不主张儿童从很小年龄就开始学习乐器，尤其是钢琴这样有一定难度的乐器。
“弹钢琴更多要求的是精细动作，年纪太小的孩子还处于发展粗大动作的阶段，太早学琴，不仅效果不佳，方法出问题的概率也相应增大，对老师和陪伴学琴的家长的要求也比较高。”
董放建议，对于大多数儿童（不包括那些非常有音乐天分的早慧儿童）来说，学习钢琴的年龄不宜过早，5-7岁是比较合适的年龄段。
这个时候，孩子双手精细动作的发展基本能胜任钢琴学习了，而且随着认知程度的提高，3-4岁时候需要学一年的内容，5-7岁的孩子可能半年就学会了，并且学前阶段还没有太重的课业负担，可以有较多的练习时间，这样钢琴学习就比较有成效，家长、孩子也会更有信心坚持学下去。
在董放看来，儿童的音乐教育既要考虑音乐方面，同时也要兼顾各年龄段身心发展的特点。因此，启蒙阶段的儿童音乐教育形式应该是多样的，唱歌、随音乐律动、做音乐游戏、聆听适合儿童的音乐等等，不一定都要从学乐器入手。
教育部最新发布的艺术学习质量监测报告显示，3.3万名中小学生唱音乐教材上的歌，音准达到中等以上水平的小学生只有40%，音准达到中等以上水平的中学生只占35%。
测评同时发现，学生唱流行歌曲不走调，音乐课上教的歌却没几首唱得好，因为流行歌曲，学生是听会的。
对此，董放觉得，出现这样的情况说明当前的学校音乐教育、社会音乐教育、家庭音乐教育都存在一些问题，症结主要在于学生开口唱的机会太少了。
“我小时候的音乐课就是唱歌课。”董放回忆，那个时候音乐课的形式很简单，就是大量地唱歌，老师选的都是旋律朗朗上口的歌曲，大家都很爱唱，课堂上唱，课下也会唱，歌曲的风格跟收音机、电视机里听到的差别不大。
当然，那时社会文化环境跟现在也不一样，流行歌曲还没有大量涌现，媒体也远没有现在那么发达，歌曲的数量和传播速度无法跟现在相比。
董放介绍，虽然目前学校音乐课的形式很多，除了歌唱教学，还有欣赏教学、器乐教学、创作教学，但总体来说，学生开口唱的机会并不多。
而且，由于目前流行歌曲的广泛传播，教材中所选取的歌曲与学生们喜爱的风格相去甚远。课堂上学习的歌曲，课后孩子们基本不会再去唱了。
“如果能选择好的中外流行歌曲教给孩子，对增强他们的歌唱兴趣应该会起到一定的作用。”
此外，合唱训练是培养音准的很好途径，如果能够让更多的学生接受合唱训练，假以时日，随着合唱的普及，相信学生的音准问题一定会大有起色。
董放表示，从儿童的音乐启蒙教育开始，就应该重视歌唱。听儿歌、唱儿歌是天然的、最好的音乐启蒙形式，同时也为学习乐器做好了准备。
在乐器学习中，歌唱是帮助感受音乐、表现音乐的一种重要方法，对背谱也非常有益处。
现在绝大多数家长让孩子学习音乐，并不是希望他们未来从事音乐职业，成为音乐家，而是希望他们具备良好的音乐素养。
“我们都喜爱听音乐，但大多数人会认为‘自己不懂音乐’，那么学一门乐器，掌握一些音乐理论知识，会让我们欣赏音乐的时候，距离‘听懂’音乐、理解音乐更近一些，换句话说，具备了成为真正音乐爱好者所需要的音乐素养。”
在董放的眼里，学习乐器是培养音乐素养很好的途径，而钢琴在其中又有着独特的优势。
“钢琴是多声部乐器，演奏技法丰富，音乐表现力强，被称为‘乐器之王’。”董放介绍，通过钢琴学习，了解音乐语言以后，再学其他乐器会轻松很多。
她接触的学生中，不少会多门乐器的，往往都是先学钢琴，然后又对其他乐器感兴趣，一般上手都很快。
董放告诉小编，目前儿童音乐启蒙阶段的乐器学习，以钢琴、小提琴、古筝等比较热门。
一般来说，相比小提琴等弦乐器而言，钢琴是孩子较易掌握的入门乐器；而管乐器，比如小号、单簧管等，因为对生理素质有一定要求，不太适合年龄较小的孩子学习。
不过，无论学习哪一种乐器，技术只是手段，音乐才是目的。
采访中，董放一再强调，对初学钢琴的孩子来说，正确、自然地表达音乐，比手型和技术更重要！
“我遇到过被手型和触键技术深深困扰的孩子。”董放回忆，曾经见过一个孩子弹琴，一个个音符机械地从指尖蹦出，音乐失去了自然的句感。
孩子在弹奏过程中，注意力一直集中在保持完美的手型和触键动作上，而不能够注意倾听和感受自己弹奏的音乐。
更可惜的是，由于孩子非常用功，问题已经相当顽固。对此，董放给家长的建议是：让孩子暂时不要碰钢琴，多去唱歌和听音乐，尽量把错误的弹奏方法忘掉！
董放表示，当一个人能弹出自然、动听的音乐，他的技术也不会有太大问题。
“在弹奏方法方面，我会尽量帮助学生避免发生原则性错误，而不是教他们所谓唯一正确的方法。”董放认为，儿童天生具备很强的观察和模仿的能力，会以自己的方式学习如何在钢琴上正确运动，正如他们当初学习走路，并不需要大人扳住他的腿，告诉他怎么迈出脚，先迈哪只脚。
当然，这还需要正确的示范、耐心和时间，随着年龄的增长和生理的发育，原来解决不好的一些技术问题，比如掌关节塌陷、折指等，会在持续的训练中逐步得到改善。
工作之余，董放还翻译国外的儿童钢琴启蒙教材，她发现和中国普遍重视技术训练相比，国外的儿童钢琴教学非常重视音乐的全面学习，教材普遍反映出“通过弹钢琴学习音乐语言”的编写理念，这点非常值得我们思考和学习。
在我们身边，经常会发现一些孩子钢琴考出10级，但一段时间不弹琴技术退步很快，也几乎不懂得如何欣赏音乐，更糟糕的情况是，甚至对音乐毫无兴趣。
虽然出现这样问题的原因是复杂的，但与没有系统地学习、了解音乐语言有一定的关系。
“音乐语言具有抽象的特点，学习起来有难度，但钢琴键盘使抽象的音乐理论知识变得可视化、具象化，大大降低了理解难度，所以说选择钢琴作为音乐入门乐器，无论是对儿童，还是对成年人来说，都是非常合适的。”董放说。
在学校里，音乐是“副课”，孩子在课堂上接触的音乐其实很有限。与之相比，家庭对孩子的音乐启蒙和熏陶就变得尤为重要。
不懂音乐的家长，怎么对孩子进行音乐教育？董放建议家长，可以做到以下三点。
在董放看来，学音乐不是把孩子往老师那里一送就万事大吉的。家长要在家里创造良好的聆听音乐的环境，让孩子可以听到优质的音乐，而不只是自己弹琴的声音。
如果家长能够参与到孩子的音乐学习中，那么会对孩子起到更好的促进和激励作用。
曾经有一次，董放做钢琴比赛的评委，比赛设有四手联弹的环节，有一个组合是爸爸和女儿联弹。 起初，她凭经验判断爸爸可能是音乐（钢琴）老师，陪女儿一起参赛，但听到演奏，发现爸爸的弹奏水平跟女儿差不多，经了解爸爸是陪同孩子同步在学习钢琴。这个组合给评委留下了很深的印象。
“父母的参与对孩子的帮助会很大，而且这也是一种非常好的亲子活动。”董放评价。
现在的孩子学习音乐的途径有很多，少年宫、琴行、私人教师，都可以教孩子学习音乐。有些家长认为，仅仅是培养孩子一个业余爱好，随便找个老师就行了。 对此，董放觉得，越是教小朋友、教初学者，老师越要有经验。还有，不能因为弹钢琴是业余爱好，对老师的专业资质就没有要求。
“虽然是业余爱好，但是不能当业余来学，当业余来教。”董放强调，教钢琴和教1+1=2不一样，没有统一的标准答案，这反过来要求老师本人必须具有正确的概念和丰富的经验。
针对目前市场上师资的良莠不齐，董放建议家长，首先可以打听一下老师的口碑，其次还要了解老师的专业背景，有没有经过系统专业的训练？当然也应该观察一下老师的教学方法和风格是否适合孩子。
乐器学习需要持之以恒的练习。孩子不愿意练琴，家长拿鞭子在后面赶，这样的场景对有琴童的家庭来说，再熟悉不过。既然无可避免，不妨从正面着手，多鼓励孩子，提升他们学习的兴趣。
董放建议琴童的家长，可以适当选择一些比赛或音乐会，让孩子参与其中，获得成就感，尝到演奏乐器的“甜头”。
“我们一般都会对自己擅长的事情感兴趣，孩子也一样，因为弹钢琴而获得展示自己的机会，获得赞扬和荣誉，得到正向激励，就会形成自我满足，有动力继续坚持下去。”
董放介绍，上海作为国际大都市，这方面的机会很多，越是小的孩子越喜欢参与上台表演这种活动。家长可以从小鼓励并寻找机会让孩子登台表演，孩子以后就不太会怯场，这对他们的性格培养也有好处。 |
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