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文/广州市番禺区正阳社会工作服务中心 小伍子 看完《狗十三》的当天晚上失眠了，我想，它也许勾起了我内心深处的回忆。电影的故事其实很简单，主要围绕两条狗和一名十三岁的女孩讲述大人们如何以爱的名义,用成人世界的规则'谋杀'孩子青春的故事。咋听电影名，颇有一种骂人的感觉，而电影海报的标题“狗13”咋看则像“狗B”，片名从听觉和视觉上都透露着一股戏谑和愠怒。作为一名社工，在此尝试结合家庭生态系统理论和6A教育理念以几组关键词来浅析和反思这部电影所折射出来的中国传统家庭教育。 忽视与溺爱 首先，从影片中比较容易看到的是家人对主角李玩的忽视，而这种忽视更多的是精神上的忽视。电影以父亲和老师共同逼迫李玩选择自己不喜欢的英语兴趣班开篇，一开始就预示着父亲对女儿学习兴趣和内心感受的忽视。作为单亲家庭的孩子，李玩和爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶表面上对李玩疼爱有加，但实际上难于从精神上给予李玩理解和慰藉。从爷爷给孙子起名字就可以看出爷爷重男轻女的思想，因李玩是女儿，就随便起了“李玩”这个名字，却慎重地给李玩的弟弟起了“昭昭”这个名字；而奶奶明知李玩喝奶必吐，却仍让李玩喝了牛奶再去上学，这是中国家长的一种“我把我认为好的给你”却不考虑孩子喜不喜欢和接不接受的惯常做法。李玩沉默的性格和所透露出的渴望被理解而不被理解的孤独感与家人长期对其精神上和内心感受上的忽视是密不可分的。 其次，作为李玩对照面的弟弟，比较容易看到家人对他的溺爱。弟弟生日当天，全家人都围绕着弟弟庆祝，现场和乐融融，而李玩却像个局外人一样在一旁尬笑。弟弟玩游戏拿棍子打了全家人甚至把奶奶的额头打出血时，家人不仅没有责怪和教育弟弟，反而安慰弟弟不是他的错，李玩表示弟弟应该向奶奶道歉时，父亲却表示弟弟还小不懂事不能过分要求弟弟。于是，在家人的宠溺下，弟弟开始对狗狗发出挑战，用棍子打小狗最后被小狗咬伤，小狗最终被家人当作疯狗被送去收容所后绝食而亡。 生态系统理论将人际关系分成了四套依次层叠的环境系统，这些系统彼此之间相互影响。第四个环境系统是宏观系统，是一种广阔的意识形态，如社会文化、亚文化和社会环境。它规定如何对待儿童，教给儿童什么以及儿童应该努力的目标。在不同文化中这些观念是不同的，但是这些观念存在于微系统、中系统和外系统中，直接或间接地影响儿童知识经验的获得。[摘自百度百科] 家人对李玩的忽视和对昭昭的溺爱与中国传统的重男轻女的社会文化和观念密不可分，而这种观念在一代又一代的中国家长身上不断延续着。遭受忽视的李玩无意识中也忽视着她身边的人和物，如给狗狗喂自己认为好吃的泡面，瞒着堂姐与堂姐的男朋友约会等，而也不难预想昭昭长大后很大可能保留着这种观念，并且在它的影响下有意或无意地延用父辈的教育方式。 责任与权威 从父亲的角度来看，父亲确实也不容易甚至值得被同情，作为一个上有老下有小的中年男子，他在承担着养家糊口的责任和巨大压力的同时也要操心女儿的学习。在工作方面，他卑躬屈膝，努力讨好领导，为了讨好领导，不但没有遵守带女儿去天文馆看展览的约定，还让女儿代替其向领导敬酒；在教育孩子方面，父亲更看重女儿的学习和成绩，在强迫女儿更改兴趣班后只懂得拿钱安慰女儿；在小狗爱因斯坦走丢后，父亲对女儿的安慰也多是“你要中考了，不要被狗狗影响了你的学习”诸如此类的话语。在父亲的影响下，李玩的英语成绩终于得到提升并且考了全级第一，但在关乎是否能保送高中的英语演讲比赛中李玩却频频忘词而被迫弃权，最后还是靠兴趣科目物理比赛拿了全省第一而被保送上高中。 电影让人印象最深刻和讨论最多的是父权与成人世界的伪善。“每一场成长都是凶杀案。”这是印在电影海报上的一句话。影片中，父亲为了补偿女儿给她买了一只小狗，李玩逐渐与小狗培养起了深厚的感情并为其取名爱因斯坦，小狗走丢后，李玩不顾一切地寻找并导致爷爷受伤。家人为了安抚李玩买回了另一条同品种的狗，李玩并不认账，家人便合伙逼着李玩承认它就是爱因斯坦，一直被压抑的李玩终于爆发并陷入与全家对立的关系中，这是李玩对权威最强烈的一次反抗和挑战，但这种反抗和挑战结束在一场突如其来的暴力中。父亲对李玩毫不留情地殴打和谩骂后又带着歉意表示“爸爸打你是因为爱你”；李玩终于接纳了新的爱因斯旦，而在爱因斯坦咬伤弟弟被要求送去狗肉店时，李玩这次并没有不顾一切地挽留，而只是哀求父亲送哪都行不送去狗肉店就好；在庆祝李玩被保送高中的宴会中，一叔叔专门为李玩点了红烧狗肉并催促其尝尝，李玩迟疑一会后在全家人的注视下忍痛咽下了一块狗肉。从不顾一切到哀求再到吃狗肉，李玩在家人权威和软硬兼施的教育下，终于被迫接受了成人世界的规则，成为了家长口中“长大了，懂事了”的好孩子。 美国著名家庭教育专家麦道卫博士提出6A教育理念，基本内容包括：接纳（Acceptance），有助于孩子建立安全感和归属感；赞赏（Appreciation），有助于孩子建立健康自我形象；关爱（Affection），有助于培养孩子美好的心灵；时间（Availability），付出时间就是爱；责任（Accountability），培养孩子成熟的自控力和判断力；权威（Authority），爱与管教的平衡是最好的权威。6A管教理念认为“接纳、欣赏、关爱、陪伴”是家庭教育的基础，接着才是责任与权威，否则容易导致孩子出现“叛逆”等种种问题。[参考百度百科] 从影片中可以看出，父亲对李玩的教育以责任和权威为主，比较缺少接纳、欣赏、关爱和陪伴，这是最初父亲认为李玩“不懂事不听话”的主要原因。而运用“责任”和“权威”管教孩子主要是协助孩子作出正确决定而提供必要的界限，而不是逼迫孩子接受成人世界所认为正确的一套标准和规则。亲子之间也要保持一定的界限，并要清晰和承担起各自的责任和义务。作为父亲，要承担起养家糊口的责任，作为孩子要承担起自己学习的责任。中国家长可谓是最忙碌付出最多的家长，在忙于工作的同时也要花费大量的时间辅导和管理孩子的学习，而鲜有家长明白学习是孩子的责任。家长越过边界主动承担起孩子的学习责任，无形之中给自己和孩子都造成了一定的压力和影响。 成长与和解 在影片的最后，李玩偶遇了走丢的爱因斯坦后没有与其相认而是默默掩面痛哭，这是一种成长，即使这种成长裹挟着痛苦。我们成长的过程或多或少都会伴随着阵痛，或是被忽视或是被溺爱亦或是被暴力。原生家庭对一个人的影响是伴随一生的，即使某些被粗暴对待的成长经历被刻意忘记，但却可能沉在冰山一角化作我们的潜意识。我们需要从过往的经历中解放出来，只有与过去的自己和生活达成和解，才能觉察到过往生活对自己的影响和避免无意识地重复父辈的教育方式，这才是真正的成长。如果你也从电影中看到了自己曾经的影子，希望你能在回塑往事时重塑自己。
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