 古诗词鉴赏命题评析和备考建议  选材着眼经典，设题兼顾形意 文 / 潘双林 江苏省姜堰中学语文特级教师，教授级高级教师 一、选材特点 1.以唐宋诗词为主。以统计的38套试卷39首诗词看，唐代18首，宋代17首，其余2首为南北朝诗歌。因此熟悉唐宋的文化文学史尤为重要。 2.体现作家风格。比如2013年选择王维的禅诗《过香积寺》，2007年全国卷Ⅱ则选择的是王维的另一首田园诗《新晴野望》；2005年全国卷二选用的白居易《邯郸冬至夜思家》，则代表了白居易朴实无华的诗歌风格。 3.艺术特色鲜明。如2012年全国卷修睦的《落叶》。或其中有千古传唱的名句，而全篇往往并不为多数人所知的诗作，如2004宋祁的《木兰花》，意在引导读者深究其佳妙之处，准确阐释其“动人之实”。 4.文化内涵丰厚。尤其是近三年所选之作，在文本解读上难度有所加大，需要更多的文学、文化和审美积淀，才能准确理解诗意。如2017年全国卷一欧阳修《礼部贡院进士就试》。 5.题材较为传统。所选题材多为送别、羁旅、田园、边塞题材，也有不少的即事抒情、即景抒情和咏物诗。 6.内容相对集中。所选诗词多为文人诗词，抒发的是传统知识分子情怀，集中表现为家国之念、故园之思，仕途失意、世态炎凉，怀才不遇、归隐山林，等等。 7.情感复杂多变。古代士大夫往往是儒道互补，“达则兼济天下，穷则独善其身”，因而，诗歌的情感内蕴往往是复杂的、隐晦的、变化的，如2015年全国卷二《残春旅舍》。 二、命题特点 1.关注艺术特色。古典诗歌是精致语言的艺术，往往在表情达意上有着它的独特之处。命题者会特别关注诗歌艺术价值的“一”，并由此开发出题点。比如1999年全国卷考查杜甫《漫成一首》，其一句一景的构思技巧即作为考查点。 2.考查兼顾形意。考点主要集中在思想情感的理解与语言和表达技巧的分析上。设题时往往兼顾形式和内容两个方面，由小及大，由形及神。如2003年王维《过香积寺》中对“咽”“冷”两字的鉴赏。 3.设问开口较小。往往选择一个小的切入点进行设问，从而牵引出关于表达技巧、语言技巧对于意境描写、情感表达方面的作用。比如2012年新课标卷《思远人·红叶黄花秋意晚》第二小题，考查细节描写与夸张手法的作用，设问点很小很具体，但必须联系全词理解与思考。 4.课外关联课内。命题有时要联系课本所学诗歌进行比较分析或者迁移，这就需要学生把课本学扎实，如2015年全国卷《发临洮将赴北庭留别》第一题要求联系课本，比较写景的角度。  近三年命题特点及2018备考建议 文 / 孔令元 西北工业大学附属中学语文中教一级教师 从2015-2017近三年的命题来看，古诗词鉴赏命题的题材更加丰富多样，增加了诸如题画诗等类型的诗歌。设问除了更加重视对读懂诗歌内容的考查之外，也开始重视课内外的结合，重视课本知识的迁移，如常设置将诗歌与初高中课本所学诗歌进行某方面比较的试题。如“这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处”。2017年开始增加了五选二的选择题，减少一道主观题。选择题的考查内容更加细化，如涉及对某一联内容的分析，对诗歌人物形象的分析等，考查更加注重对文本细读的能力。从实际答题情况来看，试题难度并未因主观题减少而有所下降。 2018年是新课标修订后的首次高考，对中国传统文化的考查力度会进一步加大。古诗词鉴赏试题的命题将在保持稳定基础上，更加注重对阅读素养的考查。从备考层面看，需从三个方面入手做好复习准备：
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