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小徐老师在一线从事语文和作文教学多年，深知很多老师都要求孩子写日记，但是很少有老师指导怎么写，不过是报着“写总比不写好”的心思让孩子们去写，但是很多孩子写日记不过是为了应付老师的作业，把日记写成流水账，其实这种写法不仅不会提高写作水平，相反养成粗制滥造的作文习惯，实在是“写还不如不写”。 因此，要小孩子写日记一定要有明确写作的目的和要求。下面小徐老师就说一说如何写日记才能提高学生的语言组织创作能力，提高自己的感悟能力？ 一、明确写日记的目的写日记的目的在于培养学生有意识的观察生活、体验生活，感悟身边人和事的能力，并锻炼其遣词造句的能力。 二、明确写日记的要求我要求我的学生写日记的要求只有两个： 1、遣词造句务必生动、具体、细致。写人的日记要善于运用描写把人写得有血有肉，有个性；写景日记要善于用修辞、调动人的感官将景物写得让人如身临其境；写物的日记要抓住物的特点，通过对物的描摹和抒写将自己倾注在物上的情感表现出来。 2、日记务必写出自己的真情实感，写出新意和深意。文字的价值要么给人以知识，要么打动人心，要么引人共鸣和深思。如果自己写的日记挖掘不出这三方面的价值，那么就不要写。写日记也好，写作文也罢，文字创作的目的是一样的，即是我们感觉到内心思想情感的价值，我们观察到生活中能触到内心的人或事，或者我们增长了一种新认知等，为了表达内心的激动，我们才组织语言来表达这种激动，并用文字记录下来。 例如写身边的事要写出对事的感悟： 三、明确日记的内容就日记的内容来看，日记分为观察日记、生活日记、随感 写日记的目的其实是培养学生观察生活、感悟生活，并用文字呈现的能力。但是很多小孩子根本不知道观察什么，如何观察，甚至很多孩子对自己身边的人和事都是无意识的，因此明确孩子写日记的内容，比如每天确实一个观察对象，确实一个写作中心。化生活的无意识为有意识，在充分观察思考的基础上再去写日记，才能有利拓展学生的思路，将日记写得更有价值。 小徐老师一般不让孩子写日记，因为一天的时间太短了，加上孩子们三点一线的单纯生活，很难找到有价值的写作素材，为了保证质量，我会让孩子们写周记，或者一周的日记都围绕一个主题对象来写。 例如：对人物的观察和抒写 可以利用一周的时间观察自己身边最亲近的人，如母亲的言谈举止，猜磨母亲一行一言的目的和心理想法，去感悟母亲是一个怎样的人，她的性格是怎样的，她的爱好，她的工作特点，她最想做的事，你有什么新发现？可以试着跟母亲谈一次心，然后把每天的新发现和自己情感上的触动表达出来。 也可以利用一周的时间去观察身边陌生的人，如街边买早点的阿姨，打扫卫生的清洁工人，拾荒的老人，卖东西的小商贩、值勤的警察等。 同时在写人时一定运用写人的写作技巧，例如正面描写和侧面描写，白描和细描等，运用修辞来生动形象化人的心理和情感等。语言创作的生动细致性和思想情感的饱满性一定要并重，而不是把文章写成“白开水”或“流水账”。 再如：写事的日记 可以创造一些事件去让孩子来体验，可以选一种生活来让孩子体验，例如利用几天的时间让孩子学会做饭、当小老师、上台演讲或者一次道歉，一次真情告白等。让孩子参与到生活中来，成为生活的主人，体会做事的过程、体验心理变化并应对突发状况。只有不断增加生活阅历，孩子才有可能写出有真情实感的东西来。 四、写日记也要有专人督促、鼓励和指导小孩子自制力差，做什么事都要有人督促、鼓励和指导才会更见成效，写日记如果流于形式，那么孩子就会越写越滥，因此，无论是老师或家长，只要要求孩子写日记了，就会负责起督促、鼓励和指导的责任。 鼓励孩子写日记的最好的办法就是把日记当成师生或母子交流的平台，鼓励孩子写出真情实感，而老师或家长用批语的方式跟孩子真诚的交流，也写出自己的真实想法，这样日记就成了双方倾心交流的阵地，这样的交流才会真正促进孩子思想成长、情感细腻，再加上遣词造句上的锤炼，其作文水平也一定会有所提高。 当然，日记也可以是一处心灵驿战，写下自己不能对别人说的小秘密；日记也可以是随心记录薄，记录下自己不想忘怀的事情。对于我们的成长来说，只要不是为了应付，为了凑字胡编乱造，就一定是有价值的，同学们就大胆的去创作属于自己的个性生活日记吧。 |
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