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同情是善良心地所启发的一种感情的反映。——孟德斯 今天要聊的话题是同情心，首先咱们给同情下一个定义：同情是一种对他人所受的苦难产生的一种怜悯之心。它是人所拥有的一种非常珍贵的情感。 拥有同情心的孩子，能够设身处地的站在他人角度思考，体会其他人的情绪状态，对他人的痛苦非常的敏感并且产生共鸣，能够换位思考，更容易接纳他人。拥有同情心可以使孩子建立良好的人际关系，在一个集体中形成凝聚力，更容易融入社会。 之前在我带的班上发生过一件事情，发现孩子在学习上成长起来了，但是还需要养成同情其他人的习惯。 因为我是班主任，所以基本上有空的时候就会去班上去看一下班上的情况。 有一天，走到教室外，听到一个孩子的哭声，隔着窗子往教室一看，教室一角围着几个孩子，哭声就是从这里面传过来的，走进了教室，其他孩子看见我来了，纷纷回到了座位上，只看见小林坐在地上，不停的用手抹着眼泪。 “小林，怎么啦，为什么坐在地上呀？快起来呀？” 小林揉了揉双眼，看见是我，便渐渐停止了哭泣。原来孩子下课和其他孩子打闹，不小心摔了一跤，其他孩子见状不但不扶起来，反而围着嘲笑这孩子，本来摔跤就把孩子摔疼了，结果其他孩子都不去搀扶，反而嘲笑。孩子都很好面子，看到其他同学笑自己，便哭了起来。 这种情况下，很可能是孩子没有站在摔了一跤的孩子角度来考虑，而是站在旁观者的角度来思考，所以就出现了嘲笑其他孩子的情况，其实咱们孩子从出身开始，就带着各种个样的情感，当然也包括同情心。 只是随着年龄的增长，孩子生活环境养尊处优，逐渐形成了以自我为中心的习惯，将原本拥有的同情心逐渐的掩盖掉了。 如果孩子长时间缺乏同情心，就很容易对待他人冷漠，难以融入集体生活，人际关系往往比较糟糕，性格也很容易变得冷漠、孤僻，不但不能感受他人的需要，反而有可能将自身的快乐建立在其他事物的痛苦之上，人际关系也往往不佳。 比如有的孩子喜欢养鱼，但是他不是为了养活，仅仅是为了好玩，不去管鱼的死活，买了一条又一条。 这个就是典型的缺乏同情心的表现。 为了让咱们孩子拥有一个阳光，自由的成长环境，咱们需要唤醒孩子的同情心，那么如何唤醒孩子的同情心呢？我总结了2个方法： 1.让孩子感同身受，唤醒同情心。 咱们可以通过一些语言来让孩子感同身受。比如孩子喜欢养鱼，但是不关心鱼的死活，这个时候，咱们可以站在小鱼儿的角度，表述给孩子小鱼儿的感受，比如以小鱼儿的角度来表达：“哎，没有吃的，水又很脏，我想要出去呀！” 让孩子体会困在鱼缸的小鱼儿的感受，咱们这样做，就可以很容易让孩子在情感上产生共鸣。渐渐的孩子就会自然而然地理解他人的感受，同情心也就被唤醒了。 又比如看到其他孩子摔跤了，哭泣的时候，咱们可以让孩子设想一下自己是那个孩子，自己会是怎么样的感受，从而更理解他人。 通过让孩子换位思考，来培养同情心。 2.玩一些简单角色扮演游戏来激发孩子的同情心。 比如之前的那个孩子摔跤的事情，后来我在班会课上，专门让几个孩子扮演两个角色，摔倒者和观察者。 通过这个游戏，每个孩子都深刻的领会到了小林的感受，学会了站在其他人的角度来看事情。通过这个游戏来培养孩子的同情心，从此班上再没有其他孩子处于困难中，其他孩子没有同情心去嘲笑人的情况了。 班上发生的两件事，让我发现了孩子们唤醒了同情心。一件事是有一天有一个孩子感冒了，中午不能自己打吃的，这时候旁边的几个同学主动为这个孩子打吃的。 另一件事就是有一个孩子，因为下雨外套打湿了，旁边的孩子因为多带了几件衣服，就主动提供给这个孩子穿。让我特别感动。 咱们在家里怎么角色扮演呢？ 很简单，可以利用玩具小人、积木来构建一个场景，安排故事情节。比如安排小孩摔倒或者其他可以触发孩子同情心的场景，和孩子一起玩，让孩子做出行动的决定，同时咱们及时引导孩子往正确的处理方式。比如咱们可以问孩子，这个摔倒的同学，是不是会很痛呢？咱们是不是该去扶起他呢？...... 咱们孩子内心都有一颗同情心的种子，咱们父母需要好好的呵护，让孩子随着年龄的增长，同情心也随着生根发芽。 好，今天的分享就先到这里，明天继续为大家分享《100个好习惯》系列31——孩子经常沮丧没信心，怎么办？ |
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