教学系列5——教学评价

每天一个易错点——“智力因素VS非智力因素”

智力：是人的一种综合认识能カ，包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等因素。

非智カ因素：则包含了除智力以外的所有的其他心理因素，如兴趣、情感、意志和性格等。

当前新课程改革确定的“情感态度与价值观”这一维度，就属于非智力因素。

一、教学评价的概念

1教学评价的概念

概念：

主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。

功能：

诊断教学问题；提供反馈信息；调控教学方向；检验教学效果

二、教学评价的基本内容

1教学评价的方法

（选择，重点）

（一）观察法

观察的记录：

1.行为日志或轶事报告

2.等级量表：优良中差

（二）测验法：考试

（三）调查法：问卷、访谈

（四）自我评价法

1.运用标准答案；

2.运用核对表；

3.运用录音机、录像机

2教学评价的原则

（选择，材料，次重点）

（一）客观性原则——实事求是

（二）整体性原则——不能以偏概全（评价内容的全面性）

（三）指导性原则——评价促进发展

（四）科学性原则——依据科学，方式、手段科学

三、教学评价的基本类型

1按评价作用分

1诊断性评价——教学前，（摸底）

“因材施教”“分班分组”

区分：配置性评价、安置性评价——更侧重分组分班

2.形成性评价——教学中，（调整）

口头提问、小测验、课堂作业

3.总结性评价——教学后，（评定）

期末考试、期中考试

2按评价基准分类

（选择，重点）

1.相对评价——“你跟别人比”

常模参照测验，具有“甄选性”

常模：你所处的群体的成绩高考、教师招聘考试、公务员

2.绝对评价——“跟客观标准比”

“过没过”标准参照测验

大学英语四六级考试、升级考试、毕业考试、合格考试、计算机等级考试

3.自身评价——个体内差异评价

在实践中常需把自身评价和相对评价结合起来使用

3按评价表达分类

（选择，重点）

1.定性评价——评语

不采用数学的方法，根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论。——该生成绩稳定，动手能力强

2.定量评价——分数、名次

采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果。——你是班里第几名，有80%的同学都没有你成绩好