“为什么我的孩子读了那么多书，成绩却并没有提升？” 经常有家长在后台求助：“我的孩子很喜欢阅读，也花了大量的时间来阅读，但是孩子对看过的书内容总是记不住，考试成绩也没有太大的提升，怎么办？” “多阅读、多积累”确实有助于孩子成绩的提升，但有一个前提是—— 正确的阅读方式和习惯。 如果用了错误的阅读方法和习惯，那么，孩子的阅读可能是无效的。 我们怎么去“诊断”孩子在阅读的时候，是否在“无效阅读”呢？ 【错误一：跳跃式阅读】 我们经常用“一目十行”来形容一个人的阅读速度非常快，这是在长期阅读中训练出来的能力。但如果低幼年段的孩子读书“一目十行”，那你要注意一下孩子是不是真的在“阅读”了。 很多孩子在阅读时，上一行的内容还没有看完，眼睛就已经移动到下一行内容上了。这就是——跳跃式阅读 。 这并不是真正的阅读，因为文字只是在视觉上一带而过，文字表达的内容却没有传到大脑里，这种现象是孩子们出声朗读转化到默读时期经常出现的症状。 如何诊断孩子是否是跳跃式阅读呢？ 诊断方法 1. 与孩子一起读几页他们正在阅读的书； 2. 测定孩子读书的速度； 3. 让孩子回想阅读的内容； 4. 通过提问的方式来确认孩子对文章内容的理解程度。 
【错误二：机器人症候群】 很多家长认为，孩子只要阅读了，就一定有收获。当真如此吗？ 家长们有没有遇到过这种情况—— 当孩子读完一本书，你问他，这本书讲了什么呀？他说不知道。哪里读不懂呢？他说，哪里都读不懂。 这个问题可能有两个原因：一是书籍确实太难了，不适合孩子的年龄段；二是孩子患有阅读的“机器人症候群”。 什么是 “机器人症候群” 呢？ 像一个充了电的机器人一样机械地阅读，不能掌握书的内容，却能一直读下去。 其实患有机器人症候群的孩子，在阅读时头脑里几乎是一片空白，不知道书里的内容，只是木讷而机械地向后翻书页，把书翻完后，就说自己已经“读完”这本书了。 如何诊断孩子是否患有机器人症候群呢？ 诊断方法 1. 读书时，没有任何想法，独自发呆； 2. 虽然在不停地翻书，但是连前一页的内容也记不住； 3. 明明是针对书中的内容提问，他们却想不出书中出现过此内容。 
以上两种方法十分实用，家长需要多多留心观察孩子的阅读情况，看一下他在读什么书、是否能够理解书中的内容、是否存在阅读困难……及时发现孩子在阅读上的问题，才能针对问题加以解决。 但是，如果要提高孩子的阅读能力，提升学习成绩，下面的6个阅读小技巧就要好好用起来了！ 【敲黑板，划重点！】 1. 带着问题阅读，边读边思考 孔子曰：“学而不思则罔。” 如果只是阅读而不思考，只是死记硬背而不去理解阅读内容，就做不到活学活用、融会贯通。 所以，孩子在阅读时，家长可以先阅读后提几个问题，让孩子可以带着问题进行阅读。 
2. 边阅读边圈点批注、做好笔记 在阅读时圈点批注、做笔记，一来可以让孩子保持阅读时的注意力，不会读着读着就走神；二来可以划出重点、难点，引起阅读重视，孩子再次读到有同样困惑的地方时，能更好、更快地Get到重点。 
3. 学会使用工具查阅 孩子的阅读积累、知识储备有限，他们在阅读时总会遇到一些难以理解的地方。 那怎么办呢？每次都要家长、老师来帮助解决阅读困惑吗？ 不是。 “授人以鱼不如授人以渔”，与其帮助孩子解决难题， 不如告诉他们可以借助工具进行查询、理解，如使用工具书、网络等 。孩子自己查阅资料时，可以看到更多的文本材料，这也是一个学习的过程。 
4. 允许孩子“放弃”不适合阅读的书籍 在孩子的阅读过程中，难免会遇到“读不下去的书”：书籍太难，不适合孩子年龄；或者孩子没兴趣，被父母强制要求阅读…… 这个时候，家长应该允许孩子放弃阅读，甚至鼓励他们放弃阅读。可以把这本“生涩难懂”“毫无乐趣”的书暂时先放一放，先让孩子自己选择书籍去阅读。 
5. 让孩子拥有属于自己的“阅读存折” 和你去银行存钱一样，孩子的阅读也需要存储。 每次孩子读完一本书、一篇文章，都要让他学着记录下来：读的书籍/文章名字、阅读字数（页数）、阅读体会等等。 这有什么用呢？ 成就感！ 成就感会驱使孩子去读更多的书，让他一直坚持阅读。他还可以在自己的“阅读存折”中分析自己的阅读数据，了解自己看的哪一类书籍较多/较少，从而调整自己的阅读结构。 |
|
|
