站在孩子的角度看問題、想辦法
在許多成年人的心目中，規規矩矩、老實巴交的孩子才是好孩子。有不少家長都對自己孩子的好動、頑皮、貪玩、男女同學交往傷透了腦筋——多動症、逆反心理強、早戀……一頂頂“大帽子”扣在了孩子頭上。
其實，兒童和成年人不一樣，他們有自己的思維邏輯，自我中心、直觀性、情緒性等等是他們理解和認識事物的特點。比如孩子往往按自己的感覺和知覺來推知其他事物：記得電視劇《大宅門》裏的白景琦在大人們看來是出了圈兒的淘氣，有一天他把家裏的安宮牛黃全都喂魚了，結果魚全死了。其實是他從大人那裏得知安宮牛黃是好東西，而他又很喜歡那些大金魚，憑著直覺就把安宮牛黃給魚吃了，他沒有覺得這樣做有什麼不好。遇到類似這樣的事，許多家長的第一反應往往是孩子故意搞破壞，不問青紅皂白就是一通數落，甚至會打罵孩子，而不去考慮孩子的動機和孩子的特點。孩子莫名其妙地挨罵、挨打之後的抗爭，又被大人們冠之以“逆反心理太強”。
有一位五年級男孩的母親很苦惱，因為她發覺兒子好像“早戀”了。有時會聽到他在電話裏和同學聊天說班上哪個女生怎樣怎樣了。她在“跟蹤”了兒子之後發現，放學後確實跟一個鄰居女同學一起回家。問到兒子的同學，得到的回答是“我們班有好幾對兒呢！”對此，她焦慮萬分，先是“審問”了兒子，又找到老師期望及時處理，控制“戀情”的發展。與多數成年人的理解不同，在學生的眼中，戀愛這回事或許只是同學間閒聊的趣事，可以拿來調侃一下。有時被冠上“情人”的帽子，似乎比說兩個男女生是好朋友更刺激、更有趣。而事實上，處於青春期的孩子對異性發生好奇和好感、願意與異性接觸是正常的，一些身在其中的孩子或許根本不懂什麼是“談情說愛”。“早戀”更多的是被家長、老師賦予的。成年人的恐慌，以及不恰當的“壓”、“堵”的處理方式，可能會把孩子特定發展階段的正常表現搞得很複雜，反而容易造成事實上的早戀。
孩子畢竟只是孩子，不成熟的孩子缺少社會生活經驗，還沒有形成自己的世界觀，他們在成長中比成年人更容易“犯錯誤”。事實上，出於童心的所言所行許多時候只是當時的一種衝動，並不象大人一樣“蓄謀已久”。家長站在自己的立場上看問題，把孩子的那些不盡如人意的行為表現與大人的犯錯誤同等對待，上綱上線、上升到理性的角度上去評判、定性，有時候會誤解了孩子、冤枉了孩子；以批評、指責、限制等強硬的方式去糾正，甚至會傷了孩子。少一些主觀臆斷，在與孩子溝通中了解孩子，站在孩子的角度看問題，從孩子的需要出發巧妙地感化、引導孩子，結果會迥然不同。
法國著名作家拉封丹寫過這樣一則寓言：北風與南風較量，比試誰能夠脫掉行人身上的大衣。北風首先施展自己的強勁威力，狂風猛刮，想迫使行人脫掉大衣，結果適得其反，行人為了抵禦北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的。南風則柔和地徐徐吹拂，行人覺得春暖衣厚，先是解開扣子，繼而脫掉大衣。很明顯北風和南風都想使人脫掉大衣，但是採取的方式不同，效果也截然不同——這便是南風效應與北風效應。這則寓言形象地說明一個道理：溫暖勝於嚴寒。
“南風效應”和“北風效應”寓言對家庭教育的啟示是：其一，孩子是能動的主體，對父母的教育影響能否接受、接受多少，總是根據自己的判斷做出相應的反應和選擇。外因通過內因才能起作用，教育不能忽視孩子自身的能動作用；其二，強行壓服和說服引導是兩種對立的教育方式，家長對孩子的不良行為採取簡單粗暴的方式，必然壓而不服。而從孩子的需要著手，就像“南風”考慮到行人穿大衣的內在原因是為了禦寒保暖，用暖風促使人的需求改變，循循善誘，因勢利導，孩子便會主動改變自己的行為。
（作者：關穎）
文章来源：关颖的博客
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