1． 虚拟世界的诱惑
近年来，沉溺于网吧、游戏厅的儿童越来越多，由此引发的各种问题越来越严重，也令无数的父母、教师为此而伤透了脑筋。为什么会有那么多少年儿童沉迷电子游戏呢？
◎游戏的魔力。
电子游戏多以跳跃式的画面、卡通的造型出现，符合儿童形象思维的规律，容易刺激孩子的感官，吸引孩子；
游戏具有互动的特点和很强的参与性，在游戏中孩子可以象征的方式学习角色的扮演和角色认同，按照自己的意愿做事，而不受成年人的束缚，在虚拟的世界里得到自我实现的快感；
玩电子游戏过关斩将之类的操作可以高得分、取得好成绩、得到代用币或物质的奖励，使孩子产生在现实生活种少有的胜利感、满足感、成就感，产生“我要玩得更好”的愿望；
在游戏世界里，不需承担责任，任何失败都可随时都能被否认或逆转，任何事情做糟了，都可以重来；
在现实生活中被压抑的能量、不良情绪可以通过游戏释放和发泄出来，某些幻想可以在游戏中得以实现和得到满足。
◎自身的内驱力
好奇心的驱使。好奇是儿童的天性，是探索世界的动力。在丰富多彩的虚拟世界里，有许多现实社会中没有的或自己接触不到的东西。在游戏中对这些内容了解越多就越好奇，越是好奇越要继续探索下去；
寻求刺激、满足兴奋的需要。儿童有兴奋的需要，要维持兴奋必须有足够的信息输入，对单调、枯燥的现实生活不满足，就会很自然地去寻求刺激，这是一种类似觅食的行为；
性格的偏移。一些调皮、任性、倔强、富于攻击性的孩子一般不被人喜欢，便回避与现实社会的人际交往，而在虚拟的环境中可以为所欲为，更容易沉迷电子游戏；
同龄人的相互模仿。模仿行为是儿童学习的主要手段，模仿的对象主要为同龄人，同龄人的行为对其有极大的感召力，个别孩子对电子游戏的青睐、在同伴中的渲染、以及相应的外部环境的刺激，很容易游戏往往是更多的孩子深陷其中；
寻求自我实现。每个人都在寻求自我实现，当在现实中遇到挫折，很自然会转到虚拟现实中来寻求补偿，使受到挫折的自我再次壮大，从中获得心理上的满足感和成就感。
◎家庭的离心力
回避家庭冲突。一些家庭冲突不断，尤其是父母关系紧张，经常争吵、不断发生家庭暴力、冷战都会使孩子缺少温暖、关爱和安全感，孩子幼小的心灵倍受困扰，为逃避精神困扰，忘却烦恼，网吧、游戏厅自然就成为孩子的避难所；
宣泄对父母的不满。有的父母对孩子期望过高，管教过于严厉苛刻，孩子什么事情都得遵从父母的意志，必须走父母铺就的成长道路，使孩子缺乏自由的空间，想像力和创造力遭到扼杀。为了渲泄心中的不满和压力，也作为一种代偿或反叛，孩子很容易加入电子游戏大军；
缺乏父母管教和正确引导。有些家庭父母忙于工作或个人消遣，忽略孩子的心理和生活需要，对其放任自流，缺乏正确的教育、引导。这样的孩子很容易在电子游戏中寻找心理和行为的归宿。
◎学校的压力
有些孩子学习成绩差、在班上拿不到名次，也没有什么特长，为自己不能出人头地，体现自我的价值而感到自卑。作为精神上的补偿，攻城掠地、过关斩将的电子游戏很自然地成为他征服他人、取得成功的替代行为；
繁重的学习任务令一些孩子不胜负荷，身心疲惫，甚至产生厌学情绪。为了放松精神、调整情绪，容易选择电子游戏来舒展身心；
学校刻板的管理、过多的约束难以满足儿童探索、好奇、兴奋的需要，使一些“不安分”的学生自己“另辟蹊径”，在游戏厅里获得了暂时的自由；
有的孩子性格内向，在家里和同学中都没有什么伙伴，加之同学之间存在着竞争，不善于与同学交往或人际关系敏感的孩子容易出现社交焦虑或恐怖。为回避社交，电子游戏中的人物成了他的玩伴，虚拟的世界，成了他的欢乐天地。
2．怎么知道孩子玩游戏上了瘾
◎学校又交费？李岳的爸爸下岗了，妈妈病休在家，家庭生活拮据。开学后的学杂费、书本费交了不少，此后又是班费、上机费、扶贫捐助费……接二连三的交费令家里有点招架不住，可是父母觉得这都是学校的正事儿，再困难也不能委屈了孩子，每次都是如数给予。直到有一天又要交50元的校服费，妈妈无意中跟邻居念叨，她孩子正好和李岳在一个班，人家说，“没有啊，不是上学期刚刚换了新校服吗？”李岳的妈妈大吃一惊，又询问交过的其他费用，多数都不是学校要求交的钱。“难道孩子在说谎？”经过父母再三追问，李岳才道出了实情：同学拉他去游戏厅，开始是别人请客。去了几次后，有点上瘾了，可是总让别人花钱挺不好在意思，自己又没有多少零花钱，于是就想出各种名目找家里要钱。他对父母说，“我知道只要是学校的事，你们给钱最痛快。”
◎吃早餐的钱哪去了？一天上体育课，王宾突然在操场上晕倒了，医生检查后说是低血糖，主要是空腹加上剧烈活动造成的。“我儿子怎么会‘空腹’呢？”每天早上5元钱的早点钱没有一天拉下过呀！”妈妈莫名其妙。粗心的妈妈哪里知道，两个多月以来，王宾就没有吃过早餐，省下来的钱全用来打游戏机了。王宾觉得吃不吃早点无所谓，不打游戏机？那可不行！
◎放学了，孩子却没回家。小虎上五年级了，眼看着就要毕业了，课业负担越来越重，每天回家的时间也越来越晚，今天补语文，明天补外语没有一天闲着。可是就这么紧张、下这么大的功夫，学习就是不见起色，而且越来越糟糕，几乎跟不上进度了。开家长会时，爸爸才知道学校根本就没有什么补习班。原来，每天放学小虎都去游戏厅玩游戏，越玩瘾越大。爸爸很后悔：如果早一点发现，早一点跟老师沟通，或许不至于这样。
◎精神恍惚的“好学生”。杨帆是连续三年的校级三好生，差不多每门功课在班里都名列前茅。可是新学期开始后，他几乎变了一个人：上课精神不集中，本来爱动脑筋的他对老师的课堂提问竟然也总是支支吾吾；在课间他也没有了往日的活跃，不愿意和同学一起玩，总是一个人坐在那里发呆；作业常出错，几次测验成绩都不理想……班主任带他找心理老师咨询，才知道他家的电脑在假期里上了宽带网，他经常在网上漫游上了瘾，整天废寝忘食玩网络游戏、与网友聊天、在网上冲浪……使他陷入了虚拟世界的情境之中难以自拔，达到很难接受课堂教学内容和学校生活环境的程度，发展下去非常危险。杨帆的父母说，亏得老师发现得早，不然孩子就毁了。
3．帮孩子回到现实世界
现实社会和虚拟社会是两种不同的文化形态，儿童之所以沉溺网吧、游戏厅，热衷于在虚拟环境中满足自己的各种需要，在很大程度上是他们对现实社会的不满意、不满足造成的。而他们的自制力较弱，理性发展还没有达到成熟的状态，所以父母、老师要承担起对他们引导、帮助的责任。
◎呼吁社会不如呼吁自己
许多父母、老师作为教育者面对孩子沉溺于网吧、游戏厅，出现种种触目惊心的问题的时候，不约而同地呼吁社会引起重视，为孩子的成长创设良好的外部环境。其实，我们本身同样是孩子成长的外部环境，而且比社会大环境对孩子的影响更直接、更深刻。
“教育孩子的前提是了解孩子”，您了解孩子为什么迷恋游戏、沉溺网络吗？家庭是否对他缺少关爱？学校是否给他太大的压力？我们的教育有哪些需要改进的地方？——这是我们教育孩子首先要思考的问题。
网络和电子游戏是现代社会的产物，您知道它们的基本特征吗？能与孩子共同讨论它们的利与弊吗？如果您对此一无所知，而以一个“外行”对孩子指指点点，又如何能让孩子服气呢？——学习新知识、新技能，向孩子学习、向媒介学习、向专家学习是现代社会对教育者的迫切要求。
虚拟社会让孩子迷恋，我们能否可以在现实社会中创造一些儿童喜欢的环境、搞一些孩子有兴趣的活动呢？“星星河快乐家园”、“雏鹰假日小队”不是也吸引了无数的孩子吗？——父母、老师可以与孩子一起创造更多的让孩子们喜闻乐见的活动方式。
◎“堵”不如“疏”
电子游戏不是恶魔，网络也不是洪水猛兽。它们既然产生了，受到众多儿童的青睐，必然有其存在的合理性，完全禁止不可能，堵也堵不住，“堵”不如“疏”。也就是说，不是不可以玩，而是要把握好玩什么？什么时间玩？
指导孩子选择游戏和上网的内容。通过网络获取知识和社会主流信息、通过游戏增长智慧、通过电脑操作掌握现代技能……帮孩子选择一些好的游戏软件，介绍一些权威的儿童网站，让游戏和网络的积极因素对孩子发挥更大的作用。
指导孩子安排好游戏和上网时间。对孩子来说，课余时间有许多事情要做，写作业、参加各种活动、休息睡眠、上网、玩电子游戏……孰轻孰重、孰先孰后要统筹安排。如果上网、玩电子游戏只是全部活动的一部分，被事先严格限定在一定的时间范围之内，就可以在很大程度上避免无节制地沉溺其中的问题了。
◎“他律”不如“自律”
当孩子最初接触电子游戏和网络的时候，就让他了解使用规范，比如网络的安全规则、电子游戏的禁忌，增强识别能力、自我保护能力和应对不良刺激的免疫力，能够做到自行选择、自我控制，养成自我驾御的好习惯。这样教孩子“自律”往往比父母和老师盯着孩子不厌其烦的“他律”的作用更大。
（原载《孩子你在想什么》北京出版社2005年版）
文章来源：关颖的博客
http://blog.china.com.cn/guan_ying/art/823207.html
