高考语文：高考语文现代文阅读备考策略分析，建议收藏！

现代文阅读在语文高考试卷中占的分值比重非常重，具有非常强的主观意识性，在整个语文高考试卷中是重点，随着高考语文考试大纲的发布，无论是教师还是备考的学生，都对其非常地重视，其中现代文阅读的相关变化，更是出人意料，取消了选考现代文的阅读，论述类、文学类与实用类阅读理解占比较大，给高考现代文的阅读增加了难度。

一、紧抓四点，实现创新

面对考情的变化，对学生们进行有针对性的训练，根据考纲现代文阅读的相关要求以及考点的命题趋势，进行专项训练，提高学生的复习效率。考生在复习的时候，需要注意以下四点。

(一)抓“旧”

根据历年传统的题型，比如论述类，需要了解此类文章的论证方法，对文章的逻辑性进行判断，找出文章的论点以及论据;文学类的文章类型，需要培养学生对小说以及散文等文学类文章的表达技巧;实用类的文本阅读，了解新闻、传记、科普类文章的特征与表现手法，这些知识点都需要重点掌握，不能放松，语文试卷中绝大多数都属于这种类型，这是稳定为主的体现方式。

(二)破“新”

針对往年高考试卷中的新题型，比如新闻阅读、逻辑推断等，不能放松这些类型的阅读复习，掌握这些新题型的做题方法与技巧，为高考阅读理解做准备。

(三)重“联”

根据高考新考纲的发布，现代文阅读在整体阅读内容中加大了阅读量，此时就需要学生掌握一定的课外知识，但是也需要对课文内容有一定的了解，对学生课内和课外的考察都有了更高的要求。因此，教师在培养学生的课外阅读能力的同时，也需要结合课内知识进行相互学习。

(四)体“己”

在现代文阅读理解中，走出阅读误区，根据题目进行阅读理解分析，对文章进行审题分析，了解文章的整体表现手法与基本特征，根据自己的理解，围绕问题，写出答案。

二、高考考纲下的现代文阅读的备考策略

在整体文章阅读的过程中，及时做好重点的记录，注意副词以及关联词在文中的汉语，阅读时进行及时的总结，对每一段的内容意思与表达方式也需要总结，这样通篇下来，就能够掌握文章的基本结构与中心思想。

针对题目进行全文分析，找出与题目相关联的段落，并做好标记，进行比较。在比较的过程中，将文章中否定的句子转换成陈述句，将选项与题干之间构成因果关系，注意原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。

阅读完成后对作者想要表达的思想或态度进行重点分析，作者想要表达的隐含意思需要抓住，是支持还是反对，是喜欢还是讨厌。从文章整体进行把握，对文章的主体和思想进行分析，找出能够体现作者态度的相关句子或词语，分析作者想要表达的中心含义。

例如，

“茨威格是奥地利犹太人，在很大程度上，他视欧洲为自己的国家。然而，他所亲身经历的第一次、第二次世界大战的那些岁月，实际上却是令他一日日失去祖国乃至失去欧洲的过程。他有一种“体无完肤”的沧桑之感。

他在流亡的日子里怀着伤感和悲观创作这本回忆录《昨日的世界》，这无疑成了他生命的绝唱。不久，他在远离欧洲大陆的巴西自杀身亡，因为他无法承受时代加在他身上的重负，无法忍受没有祖国、没有文化温馨的现实。”

对文章中“体无完肤”的意思进行表述。这段文章实例属于实用性的文章，而体无完肤的字面意思是“全身的皮肤没有一块好的”，浑身都是伤。但是在上述文章中的意思是理由被反驳，遭到批评和责骂，文中的“体”，指的是主人公的“心灵”，所以，在本文中的真正含义是形容心灵受到了严重的创伤。

三、高考中的现代文选择题解答

(一)词语理解题

在文章中进行查找，确定词语上下句的关联词语以及对应的意思，结合上下文的文章进行深入的体会，咬文嚼字，对词语在文章中所表达的含义进行分析，将所理解到的词语意思放在文章中，看是否与文章的连贯，词语解释的意思是否与全文保持一致。

(二)句子理解题

分析句子的上下结构，对句子的结果进行思考，并找出与文章相照应的词语，进行词句对比，分析前因后果以及句子的先后顺序，这是文章的重点。

(三)信息选择题

在文章中找出与题目相对应的内容，并进行排查，将结果与文章内容做对比，是否能够成因果关系，进行举例或描写，抓住信息的本质。

(四)归纳题

在写归纳题时，抓住文中议论抒情的句子，对句子进行意思交换，转换的内容是否与原文相对应，但是因果的关系不能颠倒。

(五)推断题

对问题进行推理，将推理的结果与文章做对比，是否与原文内容相照应，需要特别注意叙述的角度与表达的方式，推断不夸大其词，要根据实际内容进行推断。

文章作者刘善丽，如有异议请留言。