自我唤醒者，自能走向远方

昨日在《中国教育报》“好老师”平台作直播讲座，随后结识了来自天南海北的一群同行，内心挺感动。不是因为他们对我的讲座的褒扬，而是因为他们在寒假中完全出于自觉自愿的专业发展意识与行为。面对这样的学习者与成长者，我感受到的是教育的希望。

从与我交流的同行所在的省份看，我发现一个奇特的现象。昨日新加微信的朋友，绝大多数来自湖南、河南、四川、云南等中西部地区，极少有江浙沪等所谓发达地区的。这在很大程度上也反映出一个值得关注的问题：中西部地区的教师，在现实环境中获得发展的空间相对狭窄，也就更愿意借助网络信息资源而谋求专业上的成长。而东部地区的教师在现实中获取利益的机会较多，反而丧失了自觉主动地寻找发展机遇的动力。

我从安徽走进江苏近二十年，对所谓的教育大省的教师发展却一向腹诽居多。在这个实际上的高考重灾区，太多的教师被升学指标压迫得丧失了专业发展的热情与兴趣，眼睛往往只盯着分数和排名。就算是组织一些专业发展的培训，很多人也是不愿意参与。

这种现象，让我想到了过去的一些事儿。记得有一次监考“中学生与社会”现场作文大赛校级选拔赛时，面对了总难安静的几名高三学生，我忍不住发了一通火。我说，我知道有些同学并不愿意参加作文竞赛，只是因为老师点了将，不得不参加。但不管什么样的原因，既然走进了赛场，面对了赛题，一名读了十多年书的学生，总应该对眼前要做的这件事存有一点敬畏之心。倘若只以游戏的心态来参加这个作文竞赛，那么，请你立刻离开这个赛场。不懂得敬畏文字的人，不配参加这样的作文竞赛。

我不以为我说的话太过分，因为，我始终坚信，任何一件事，真要将它做好，就必然要对这件事怀揣了一份敬畏。远的不说，单从学生的考试看，每次全市统考挑选出来的高分作文，书写全都如书法作品。不是老师们看字给分，实在是这些学生对文字拥有着一份难得的敬畏。因为敬畏，便不容忍自己的书写太差，不容忍自己的文章毫无情趣，于是便永远处在“精益求精”的状态中，字也就越写越好，文章也越写越好。而那些缺乏敬畏之心的学生，写好写坏无所谓，自然就不会刻意追求完美了。

教师教学和专业发展也是如此。有些老师，需要教的内容，自己还没完全搞懂，就敢于站到讲台上授课。这样的教师，对课堂便没有敬畏之心。没了敬畏，当然就不会觉得课堂很神圣，就不会为上砸了一节课而长时间懊恼，就不会为上好了一节课而长时间兴奋。这样的老师，终其一生，也不会成为教育教学的行家里手。

这类型的教师，其实不少。最典型的就是语文教师。为数甚多的语文教师，或许从离开高中进入大学之日起，就没有动笔写过一篇作文，但站在讲台上指导学生作文时，却可以口若悬河。鬼知道他说的这些是否真实有用。

那些在教育教学的路上永无止境地追求着的教师，一定不是这样。比如这些寒假中依旧牺牲难得的休息而自我提升的教师，一定是对教育教学充满了敬畏之心的人。因为敬畏前贤的思想，便不敢不在授课前反复研读，直至融会贯通；因为敬畏三尺讲台，便不敢不精心设计教学流程，力求每一节课，都创设出最佳的学习情境，既愉悦学生的身心，也愉悦教师自己的身心；因为敬畏教师这个职业，便不敢不跳出个人名利的小圈子，始终致力于学生灵魂的塑造，始终着眼于未来社会的发展需求，始终寻找一切机会努力提升自我……敬畏，让他们时刻处于学习和思考的状态，让他们攀上一座山之后，又向着更高的山攀登。

每一名教师，走上讲台之初，心中都难免要藏了一个名师梦。只是，太多的人，因为敬畏之心的匮乏，做任何事，都少了一份虔诚和执着。日久天长，梦只能破灭。从今天开始做起吧，敬畏你的教材，敬畏你的教案，敬畏你的职业，敬畏你的学校，敬畏你的学生，用虔敬的心态，把该做的任何事都往最美好处去做，如此，美好的梦便能再次降生，生命的花便能精彩绽放。