杜郎口教学模式之启示

杜郎口教学模式之启示

杜郎口中学

杜郎口中学位于山东西北部即聊城市茌平县，1998年之前还是一所普通的农村初中，师资力量薄弱，生源差，学校办学举步维艰。学校自1998年实行课改以来，陆续得到了县教育局、市教育局、省教育厅、国家教育部的认可，省教育厅、国家教育部多次派人来该校进行调研，均给予了高度的评价。下面请大家随小编一起来了解下杜郎口教学模式。

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基本理念

“给我一次机会，还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，这就是杜郎口中学的教学观。

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基本内容

杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

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课型特点

①预习（或自学）是最重要的环节。

学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。

②“先学后交，当堂达标”。

“先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。

教室都是方阵式排位，四桌8人一组，没有散兵游勇，没有孤兵作战，没有“独立思考”（开小差），且平行分组，均衡搭配。

③目标性、目的性强。

有预设目标，有预习提纲。体现了目标教学的精髓。

④课堂评价直接实际，导向明确。

用学生每节课参与的人次数（参与度）来评价本节课。

⑤学生建立“一帮一”学习制度。

共同捆绑记分，形成“共同体”！考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。

观后思

作为一名一线教师，小编常常很困惑，随着教学内容的增加、教学难度的加大，学困生常常成为一个不可忽视且与日俱增的群体。为何艰辛的付出和收获不成正比？如何在传授知识的同时调动孩子的学习积极性？如何提升课堂教学的效率？如何用简单的办法解决复杂的教改问题？

也许，由于实际情况的千差万别，杜郎口教学模式不一定能给我们一个答案。然而，在杜郎口改革中体现出的坚信、坚强与坚持却发人深省，杜郎口中学在课改的酝酿阶段同样经历过绝境中的呐喊，困境中的挣扎，然而，他们以自己的坚信战胜了畏惧，以自己的坚强战胜了质疑，以自己的坚持战胜了惰性，最终取得了成功。

在课改的前行路上，让我们给自己一点掌声，战胜内心的怯懦；给自己一点掌声，使无畏的心更加的坚定； 给自己一点掌声，温暖我们前行的路。