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每次听课，常看到这样一个现象，一名学生在讲台上板演，台下的学生多数是无所事事，不知该干什么。对待这一问题，我认为这是一种课堂的疏管，时间的浪费，究其原因，关键还是在教师，是教师在课堂理念上存在以下误区。
1 重知识轻学生
多数教师课上把重点放在了知识的传授上，在他们心目中，只要把知识处理完就万事大吉，忽略了学生的实际感受。教学就像厨师做菜，如果厨师认为把菜做完就完成任务了，不去考虑菜是否能吃、好吃，不去顾及顾客的反映和感受能行吗？所以，我们的重点是活生生的学生，而不是眼有限的知识。
2 重个体轻全体
让学生到讲台上板演是学生主体性的一种体现，但我们在突出个体的同时不要忽略了全体的存在。台上一人有活干，台下的学生也应该有事做。作为教师我们是否安排了任务？我们是否有检查手段、反馈方式和评价方法？教学不是抽样检查，抽出一个合格，其余就全部合格了。所以，我们看的不仅仅是台上的一个学生，而是老鼠拉木锨----大头还在台下呢。
3 重表演轻学习
学习是一个有思维深度的过程，要去其表究其理，我们要引导学生沉下心来认真思考，激发情绪来积极展示。学生展示是思维的延续，课堂展示不是表演秀，不是为了表演而展示，好的课堂是学生学得精彩，展示的精彩，点评的精彩，争论的精彩。所有这些都是建立在学生有深度的学习之上的，即只有厚积才能薄发。
4 重形式轻内容
课上展示给谁看？给学生自己看，给台下的同学看。在执教者心中可能是给听课教师看，因为是为了迎合主体性课堂的要求，要让学生用自己的嘴说、自己的脑想、自己的手写。但学生不是人大代表，他只代表他自己。台上一人动，台下也要动，人人参与的课堂才是生态课堂。人人都是学习的主体，课堂的主角，学生在台上展示，余下的在台下展示，老师可将台下学生的答案用投影进行展示， 一枝独秀不是春, 百花齐放春满“堂”。所以，课堂是学生展示的舞台，你展、我展、大家展，当学生上台展示的时候，不要忽视了台下那些企盼的眼神。
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