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课堂教学不仅是一门科学，也是一门艺术，更是一门“变”的艺术。好的课堂需要好的教师，好的教师在课堂上要“会变”和“善变”。课上教师如何根据知识进行教法的“改变”呢？结合自己的实践，浅谈课堂教学中“变”的艺术。
1新授课：问题设计要“大”变“小”
对于新授课知识，学生学习起来就像蚂蚁啃骨头，必须要一点一滴的来进行，绝不能囫囵吞枣，更不能一口吃个胖子。对于教材上的内容，教师要本着“小台阶、低坡度”的原则，把一个大的问题设计成一些比较简单的小问题，要实现有大变小，这样才能易于学生的接受。举最简单的例子：背会一首古诗，可以先背上段，再背下段。
2复习课：问题设计要“小”变“大”
对于复习课，学生对一些基础知识已经有些根底，在问题的设计上不能再向新授课那样单一零碎。我们设计问题必须要有一定的思维容量和一定的思维难度，要实现问题设计的由小变大。这样才能给学生一定的思考时间和思考空间，减少时间的浪费，提高复习的效率和效果。
3习题课：训练题目要“一”变“多”
习题训练就是为了加深对知识的理解，熟练对知识的应用，为了达到训练效果，一般一个知识点要用多个习题来进行巩固和强化，要实现训练题目的一变多。同时解答时也要积极鼓励老师和学生进行一题多解，培养学生对知识的灵活应用能力。
4讲评课：习题讲解要“多”变“一”
对于习题讲评课，是在学生做了大量的题目后进行的反馈矫正和能力提升的过程，而且训练的目的就是为了巩固和加深理解知识。所以在习题讲评中要做好对习题的归类讲解。在多个训练习题中提炼出所要巩固的共性知识，实现习题讲评的多变一，这样才能最大限度的发挥训练和讲评的功效。
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