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绝大多数的父母从小都会带着孩子数数，1234567 8910是数量的标志，三个苹果，三个小朋友三个窗户三个门，123 45，它这个数列排起来的时候它有10个位置标志，你排第一，你排第二，排第三，数列是排出来的，是多个数量在一起，才能够比较多，比较少，于是就把人的思维带出来了一个叫变量，它是变化的过程，小女孩数123456789，如果它当做字来记住了，很难适应她日后的数列进步。男孩他就能够从中去看待事情，才是关键的东西。其实先后顺序感觉，就是培训过关通常要基于左右也是一个顺序，先伸左手往前爬还是先伸右手往前爬，每个孩子是不一样的，而渐渐的你的左手和右手，所用的频率，所用的事情就是他是遗传的？ 不是，它是后天爸爸妈妈在与孩子互动中，在他的大脑中渐渐的。他把这样的元素当做未来他生活的基本材料和基本的反应，来应对它以后面临的世界这就是思维的核心要素。在三岁前就应该要有的一种感觉，那就是顺序，做事情是有顺序的那个先那个后。 1234是用于排序的，你拿的是几号决定于你等待的时间与顺序感，又带出了时间，顺序感是一系列思维日后智力需要。是思维的一个重要的一个齿轮就是一零件。 左右是认识顺序的一个最重要的过程，已经研究了100年之久了，这些理论和规律你只要知道就行了，我们重在的是参与，儿童为什么会混淆左右，那就是他头脑中顺序感的第一关还没有过，以后他很难理解顺序感觉，时间也就会比较困难，那么左右如何过关好，我们看，我们创造的游戏是这样的，8个图形，小朋友能不能说出来？就听听，蜻蜓，小狗风筝，狮子……，我还用十二生肖还有更多，我通常先从8个开始，然后我让小朋友看自己的手。能按住哪一个？摁住哪一个？如果你按住了这个，这是左，如果你按住了这个，这是右。好我们一人放一个，游戏的形式就是你要替狮子走进右边的房间，你就要把它拿起来，那个只是一个纸片剪出来的，放到右边的房间，你的手摁在哪儿了？放在左边的左边的房间，大象就到左边的房间，蜻蜓进了右边的房间，小老鼠进了右边的房间，总之当你听到我说你看到这些图案，你就动手把它放进去放的时候还要对着自己的手，这样的游戏你一次我一次玩8个，如果8个都对了，你玩你说一个我放一个，我说一个你放一个，你说一个我放一个，我说一个你放一个，你4个都对了，我4个都对了，以后我们就会增加到20个这样的图案，增加了20个图案以后我们一次会说三个，说三个你要放进去，然后跟你说三个我再放进去三个，最重要的就是，我说你听，也有你说我听，你说我听我做，我说你听你做，或者你做我说，等你把这个放到这里面。就说心脏进到右边的房间。 那又怎么？不分左右的孩子,左右依然能够清晰的分别，他就能依照位置开始,分别位置是不同的，我的左手就是左边，我的右手就是右边，一旦位置有了，次序就开始引入先后，尤其在饭桌上我们经常会说你的左边是谁？你的右边是谁？每个人都说一遍，每一天吃饭都要说，孩子还小不会说没关系，只要大人说你坐在我的左边，坐在我的右边的是谁？说的时候要慢要举起左手和右手，然后就会有前后，我前面的菜叫什菜名儿？再往前是什么菜？我背后是窗户还是墙？墙上挂的是什么？就把你的眼睛从左右的空间去建立一个左右，前后正前方看到的和后面看到的，即使不在视线内。也渐渐的大脑意识到那是存在着的。只有进一步打开了大脑的空间和整个脑后，脑后勺附近的神经链接，接着就进入到属性，属性就是物体一个物体是凉的，一个物体是热的，凉热就是属性的另一个问题，是重要的就是属性，这个物体湿的，这个物体是干的，这个是小的，那个是大的，我们都是认识一个桌子，可是你能说出，桌子是木头构成的，木头是桌子的材料，木头是轻的，这是它的属性，属性就是我们对生活的了解，它是基于次序，基于你这样的概念，才可以深入虚拟完美一样。东西量轻重的时候，再体会物理学上看轻重，轻重并能够超越我的视觉，我对他的判断，不一定是对的。所以这就是要在玩的活动中来落实，这是可以落实的左右，这是可以落实的轻重，你得买个称，买个天平就在比重量。然后就进入了先后次序，提供这样的卡片，让你排1，在排之前你先要讲故事，她准备上这个秋千，那是他自然的荡起来了，他把材料准备起来了，这个秋千，哦他准备打造秋千，他把材料准备好了。现在让你把1234排出来。1234同时可以讲故事，当你把这一个4个图顺序排出来了。我写作文写事情不知道怎么写，是因为没有时间观念，是眼睛看上去他不知道先描述什么，再描述什么。因为他不知道事情的认知，科学研究的成果，并且把所有的成果，以及家庭中日常生活的方式都可以展示出来。 要让孩子大脑中形成次序的感觉，他可能说不出来，但是他的行为能够让你判断，他已经掌握了，起床后是先穿衣服？还先穿裤子？还是袜子？由他自己决定，第2天会是什么样？吃饭的时候你是不是经常会说坐的位置吗？我的左边是谁？我的右边是谁？你坐哪里？你前面是什么菜？在前面什么菜？你的背后是什么？你是否养成习惯？定期的场景中就会说这些内容，早晨他穿衣服的时候，你穿的是袜子，第2天穿了裤子，然后呢就觉得没衣服身上冷，所以妈妈先穿的衣服，腿不觉得冷，所以后穿裤子，腿脚也不觉得冷，再穿祙子，最后的话然后才穿的鞋。关门上锁你是不是会自言自语？还是默默的做，而你自言自语其实就提供了儿童一个，在大脑中枢刷上这些次序的机会，回家的次序又是什么次序？知觉是一种感觉系统，感觉系统是一种反映出来的是一种本能，不是考试中能测到的，却是生活中你一举手一投足引导的，所以聪明的孩子在他们的行为举止中都能看到事情有趣，道理而是一种常识，是天天看天天静听，天天就说你坐在我左边，我坐在你的右边，时间长了左右前后，接着就是上下全通了，几次全通以后智力的地基0~3岁的时候就准备好了，再迎接4岁到7岁的挑战，你就可以玩了更有设计感的活动，而0-3岁用的就是孩子不得不接触的日常的活动，穿衣出门坐下吃饭等等一系列的直觉和常识，打下牢牢的基础。 0~3岁的最后一个感觉就是匹配感，匹配感，比如说三这个数字，三这个数字和三颗糖，这是一回事，那么就为他日后打下了坚实的基础，你说是初中的是十二三岁呢，现在没错，你提前10年做的工作，到10年后体现出来，而10年后感到吃力的那些孩子，他们不知道10年前那地基的水平，就决定了他现在是吃力的，第10讲视觉内事务的匹配感，而匹配感是从视觉来的，你看这是一个平面的，而每一个积木都是立体的，他把立体的。你看他把两个平面的图，也是可以玩出来的，就取决于你是否会在0~3岁这个年龄阶段，不是教育记忆不是讲解就是玩，连吃饭都不是就是玩。别人说你家遗传的好，其实不是，而是0~3岁已经建设科学严密系统完成。
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