班级管理三境界！

“下雨了”！打开窗户，看到路上许多行人在奔跑，看着这些雨中自觉奔跑的行人，反思我们的管理，油然产生一些感悟。

  细数管理可分为三个境界，第一境是“人”治，即人管人；第二境是“法”治，即制度管人；第三境是“场”治，营造良好的氛围，利用“场”的力量来感化和激励人，即以文化人。

第一境界是“人”治，人管人。

这种管理易发生师生冲突，加上班主任管理经验欠缺，最后导致师生关系紧张，学生意见强烈，班级工作难以进展，逐渐就会进入山穷水复“师”无路的困境。

这种管理是：老师很主动，学生却“脉动”。

第二境界是“法”治，制度管人。

这是目前大多企业及班主任都采用的方法，其实质是建立、健全一套科学、行之有效的规章制度、评价办法，用制度来约束行为。制度面前人人平等，王子犯法与庶民同罪。在管理中，班主任可退居二线，避免了直接与学生的冲突，易于缓解师生矛盾，调节师生关系。

这种管理是：老师很得意，学生也“统一”。

第三境界是“场”治，以“场”育人。

该境界就是我们开始看到的《雨中即景》，都是自觉的在雨中奔跑。这种管理是最高境界，是我们的追求。精心创造一个下雨的“场”，让学生自觉的奔跑，根本不用督促和监督。同样作为一个班级，也要科学构建一个积极向上的良好班级氛围---“场”，就像磁场、电场一样，用场的力量来管理学生，进而使学生的各种行为都变成自觉，以实现管理的“共产主义”。

这种管理是：老师很潇洒，学生“娃哈哈”！

总之，班主任工作有章可循，有法可依。只要我们用心去做，我们的工作就会“新”花怒放！

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