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今年我生日那天，曾经写下一篇《当我拿到期中考试卷子，看到8+4=4......》，记录了在六六期中考试前，我集中陪她一个多星期，把拼音成绩飞速提升的过程。
但是孩子这个大魔王，永远都在升级。期末考试前两周，六六竟然语文测试交白卷，还被我找的语文家教劝退了！
过程是这样的：
期中考试后没多久，我就发现了一个问题：六六要我看着才写作业，她学习和做题，更像是为我而做的。让我时不时有种狼盯着兔子的感觉，盯着的时候她乖乖写作业，只要我不盯着，她就能一溜烟跑去玩过家家。那种学习中对我的依赖性，在我看来比一时成绩没考好还可怕。
寸步不离的逼着六六学习，或许她能考300分，那300分在孩子们比成绩时应该也能满足我做家长的虚荣心。但长期心理学的学习让我很清楚的意识到，那样的状态，虽然会有一时的好成绩，但对孩子内在驱动的挖掘却是有害的。而且，坦诚地讲，我非常恐惧网传的那些陪作业视频，承诺要做六六最好的朋友，天天催她写作业，难保我会永远不狂暴。
为她好，也为长期的母慈子孝，我必须改变她要我看着才写作业的情况。
◪ 于是，我开始了“放手”的尝试。 期中考试后，在家持续观察几天，发现她的学习可以跟上学校的教学进度后，我就该出差出差，在家也就只检查签字而不督促了。但这种教育方法，前期更考验我的功夫，表面上改变了狼盯着兔子的模式，但背后时刻注意着班级群和家长群的信息，一旦老师说班级测试了，我就假装不经意的去问六六“是不是测试了呀，怎么样啊？”，在她语文连续三四次97分之后，我跟老师哭笑不得的说“这也太稳定了”。
但说实话，对于一个没上过学前班的孩子，只靠老师校内督促，能跟得上班级学习，也算达到我预期了。 ◪ 然而事实并没有我想象的顺风顺水。 考前一两周，班级进入了自由复习阶段，偶尔会有小测试。有次测试完，出现了如下状况： 老师：我把六六带办公室做卷子了啊。测试时到该交卷，她完全没写。 我：What？交白卷？这是个什么情况？ （经了解，自习课时，老师发语文卷子让自由完成，虽然没做强制要求，但全班只有她没写。） 回家后问她原因，为什么不写。 六六：语文我都会了，数学还有不会的，所以测试时候做数学题了。 都会了。。。这种蜜汁自信让我哭笑不得。
但是那次的事情，确实让我不敢再掉以轻心。毕竟我和六爸在家里是有分工的，他管英语，我管语文和数学，于是我不得不想办法干预。。。
◪ 尝试家教辅导却被家教劝回家。 我正好认识一位非常优秀的老语文教师，于是跑去拜托人家，能不能给六六当几天家教，她说自己都会了，我想看看她对知识点的掌握到底怎么样。出于朋友情谊，人家答应了。第一天我跟着六六一起去，六六有点不情愿但也坚持了俩小时。第二天我要去北京出差一早就走了，结果当天晚上，补课一个小时不到，老师微信跟我和六爸说，把孩子接走吧，不配合，补不了。
被语文家教退回了家！这得有多皮啊，我的内心也是崩溃的。。。请家教的干预方式以失败告终，我在北京也呆不住了，马上买票回郑州要跟六六面谈。
◪ 索性放弃，尝试自然后果法。 到郑州家里找六六谈话时，她给出的解释是，语文自己已经会了，不用补习，希望我们别再送她去补课。
既然她那么坚持说自己会了，我觉得也许应该让她感受到被信任，于是我答应了她不去补课。而我则顶着家里人巨大的压力，完全不管她学习，心想必须让她去承受后果，如果考很差，那就让她自己被打击着去长记性。这种“自然后果法”，我之前公号文也跟大家分享过。
◪ 期末考试达到预期。 六六期末考试的成绩：英语100分，语文99.5（把一“bei”水写成了一“dei”水），数学98（出考场说最后一道题没看懂，果然错的也是最后一题）。
说真的，语文班里5个100分，她99.5并不算好；数学98更不算好，但我还是挺开心的，最起码我尝试的放手，让孩子自己去学习的形式，在成绩上看不算失败的，而且她没粗心丢分，甚至能清楚认识到自己数学还有不会的知识点，语文相对更好。
所以前几天在《这个健身教练推荐给我的减肥食物，竟然对老人孩子也很好！》的评论中，我说分享让学龄孩子克服依赖性，独立学习的经验，那今天我就把这个作业交了吧。
首先，家长要想清楚自己准备怎么做，并做好相应的心理建设。 就像喂饭的孩子不容易吃很脏，自己吃饭的孩子可能会把衣服、桌子都弄得一团糟，想培养孩子独立吃饭，刚开始总会经历吃饭时乱七八糟的过程。这其实要看家长如何取舍。
学习也一样，如果想要放手，让孩子自我驱动，就需要前期做好辅导并接受孩子在一定时间内的成绩波动。所以在做这个尝试时，要有充分的心理准备，这样在面对家人给的压力时，内心可以坚持下去。
如果家长难以接受孩子任何的退步，把成绩看成判断孩子学习水平的唯一标准，并且家长有时间也愿意一直牺牲自己的时间和喜好陪做作业，那就一直陪着好了。
其次，判断孩子情况,选择合适的状态和时机。 如果孩子没有找到小学生状态，没有跟上班级正常学习进度的，那就再辅导一段时间，暂时不建议放手。 六六进入小学的时候拼音零基础，期中考试前她的拼音是真的没掌握。拼音掌握不了，是很难有独立复习能力的，所以我一定会辅导她的作业，这还真偷不得懒。而且新入学的孩子，如果没完成从幼儿园小朋友到小学生的身份切换，也很难找到自己的学习节奏，需要家长的辅助和引导。 六六在期中考试后，了解了小学是要考试的，所以她知道每天要按照老师要求写作业，我觉得她的状态和习惯还可以，才敢尝试放手的。
另外，语言是基础，想彻底让孩子独立学习，阅读理解能力和识字量，还是很关键的。
比如在期末考试前，六六做作业写模拟考卷时，能够不麻烦我守在旁边读题，是因为她的识字量还可以，能够自己看题，不用我管，否则孩子做作业时，家长在旁边读题，也是少不了的一个步骤。
当然了，六六数学98分，错的那题就是自己没读明白。这也是我撒手她偷懒的结果，老师发八套卷子，自由复习时别人都做了，六六只做了三套，所以有些题型没见过，考试时第一次遇到又没看懂。
所以，摸清了孩子的情况、想好怎么操作并且孩子的水平和能力也有了一定的基础，就可以根据孩子的习惯和状态，尝试培养独立学习的能力了。
第三、放手是一个循序渐进的过程，激发出孩子的内在动力，并且尽可能让孩子在逐渐独立的过程中感受到成功的喜悦。 家长和孩子的分离，需要一个渐行渐远的过程，这个过程相对温和，才能最大限度让孩子从分离中受益，而不受到伤害。让孩子实现独立学习，也需要一个过程。比如从一道道看着做题，到做完一项具体内容检查一次，再到完成全部作业后一起检查签字，一步步来，孩子接受会更容易。
激发出孩子的内在动力很重要。比如六六，刚开始对阅读打卡是没有兴趣的，在我的生逼之下被迫打了一星期，拿到了一封表扬信，感受到了被赞赏的喜悦。然后她的内在动力被激发了，从此之后无论任何情况下，不管其他作业写完几点了，生病、风雨无阻的都一定要坚持阅读打卡，从最开始需要人催，到现在就是她催着让我们用手机帮着录。这个鼓励和兴趣的培养每个孩子可能略有不同，家长可以根据孩子的情况做调整。
第四、如果希望孩子在不管的时候也努力，家长请务必克服浪费光阴的状态。 有一个我特别喜欢的小朋友，很聪明性格也好，父母也很爱她，但她在没人监督时是非常抵触学习的。我问她为什么，她说爸爸天天打游戏，妈妈天天玩手机，我为什么要学习？当然，家长有打游戏玩手机的权利，但在这样的家庭氛围中，如果公平讲权利自由的话，那孩子也有不学习的自由。
这几年，几乎在所有人看来，我都是拼命三娘般努力。讲真，那份努力最大的收获不是事业，而是我用行动告诉六六努力学习，探索未知的世界是件快乐的事情时，这样她才是相信的。
想让孩子认同什么样的生活态度，成为什么样的人，可以言传，也可以身教。自己身体力行的表现内在驱动力，坚强独立，保持成长，是条看起来很艰难，但却很有效的路。 我用放手培养六六独立、实践自然后果法的时候，说真的，公号号主这个身份，会带给我比绝大多数小学生家长更大的压力。别说身边亲友，连完全不认识的读者，都会去找六六老师打听六六的成绩。但我既然提出从容养育，希望大家不被外界以及自己的焦虑情绪所影响，那我自己就要做好自己的心理建设，坚持自己认为对的路。世界上没有什么事情在做之前就有100%的把握，我也一样，所以自己的做法，即使在六六身上有效，也只能分享给大家参考一下。很多经验只能参考，很难复制，因为六六运气很好，遇到负责任不放弃任何一个孩子的好老师们，所以，我才敢放手让孩子自己跟着老师们学习。万一遇到孩子考不好会把家长冷嘲热讽，放群里示众的老师，可能我也不敢用自然后果法来培养孩子的独立。
六六这次自己学习和备考，语数英总分297.5分的成绩，我个人是比较满意的。但我很清楚，一次成绩说明不了任何问题，成人的考试还会有各种失常或超常的情况，未来成绩的起伏高低在我看来都正常。相比成绩，我更关注放手后六六日常的学习状态，她现在还没有做到完全独立学习，对学习的热情也时有反复，但养孩子不就是一路打怪升级嘛。在了解孩子的基础上，明确目标，不断尝试和调整，办法总会比问题多。
这个寒假六六跟我在北京公司体验公司上班的生活，也没有逼迫她每天要花多少时间学习。我一直认为，见到更大的世界，才能有更强的内驱力，妈妈会努力做好自己，她也会。 |
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