“一张奖状能值多少钱，我才不希罕。”你怎么看？

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家长对于奖状的认知偏差，是矛盾产生的主要原因，是社会对于价值观认知的偏差。

老师代表学校向学生颁发奖状，目的在于激发学生的正确行为动机，调动学生的积极性和创造性，以充分发挥学生的主观能动性，做出最大努力。

通过奖状，将孩子在学校表现优秀的情况告知家长，进而希望家长全力配合学校做好支持工作，让家长一起分享孩子成功的喜悦，创造和谐愉快的成长氛围。

家长把奖状和金钱挂钩的理解方式，是典型的金钱至上法则。在高速发展的今天，人们以金钱是衡量价值的主要方法，把所有问题简单化、物质化。从幼儿园的擦桌子洗碗，到考上大学，一直充斥着物质奖励，家长对于奖状的哼之以鼻也就在情理之中了。

要解决问题，正常的激励方法尤为重要，管理心理学中的激励理论是专门研究此类问题的。激励理论是指通过特定的方法，是关于如何满足人的各种需要、调动人的积极性的原则和方法的概括总结。目前主流的激励理论有内容激励理论、过程激励理论。

内容激励理论是指针对激励的原因与起激励作用的因素的具体内容，理论着眼于满足人们需要的内容。内容型激励理论重点研究激发动机的诱因：即学生需要什么就满足什么，从而激起学生的动机。

过程型激励理论重点研究从动机的产生到采取行动的心理过程。它的主要任务是找出对行为起决定作用的某些关键因素，弄清它们之间的相互关系，以预测和控制人的行为：即要使学生出现学校期望的行为，须在学生的行为与学生需要的满足之间建立起必要的联系。

提主应该是教师吧，从师长的角度，要用包容的眼光看待学生和家长对于奖状的不同看法，引导学生和家长建立正确的认知，成功之路上，物质奖励只是伴生物。求学不是打游戏，不是及时反馈的，是今日因明日果，是长久坚持的回报。认知的改变非一朝一夕之事，徐徐图之，老师更不可因此动摇初心。