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上课到底是为谁上的？上课是为学生上的。只要学生喜欢，只要学生有收获，只要你自己尽力了，只要你心中坦然了，一切都是身外之物。放下包袱才能轻装上阵，你背了这么多包袱，能上好这一堂课？那几乎是不可能的。
所谓的教案和教学设计，我提两条标准：适合自己的教学设计才是最好的，适合学生的才是最佳的。
只有真正理解透了教材，只有真正来自于自己内心的教学设计和教案，你上课时才能够得心应手，左右逢源。所以，课要自己设计，他人的意见，只有自己理解透了，你才能够运用到自己的课堂当中。
![[转载]薛法根老师评课（纪要）](http://image109.360doc.com/DownloadImg/2019/02/1412/154188241_1_2019021412592484 "[转载]薛法根老师评课（纪要）")
课堂上要做到目中有人（这里的人指的是学生），目中无人。（不管台下或教室里坐多少听课的老师，你都不要管他。）教师在课堂上要给学生一种沉稳的感觉。
每位教师将来不管上什么课，都要有一个良好的心态。只有这样，才能够教得轻松，学得愉快，训得得法，练得有效。良好的心态是优秀教师必备的一个重要条件。
没有什么方法是最好的。方法无所谓对，无所谓错，无所谓好，无所谓坏，方法就是方法。当一种方法运用到教学当中，适合学生的时候，它才是最好的，最有效的。
你听这个人的，听那个人的，听得多了，你就不知道自己在干什么了。
上课五分钟你能够进入角色，那个课是得心应手。如果上课五分钟还找不到课感，下面就麻烦了。并不是你笑得越多，鼓励越多，学生就从心里认可你，接受你。一开始平平淡淡未尝不是好事，要渐入佳境。有的课虎头蛇尾，一开始就把胃口吊得高高的，后来……
有什么样的老师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就会培养出什么样的学生。
优秀教师是看他（她）整个人，而不是他（她）一堂课。
“有效教学，朴素课堂。”( 国家教委提出 )
学生不会时老师要及时给点儿提示，老师干站那儿也没有什么意思。
经常进行语言文字的揣摩，分析，可以培养我们语文老师对语言敏锐的感觉力。（语感）
抄教案，我是特别反对的。抄名师的教案，美其名曰是借鉴，是学习，其实是自欺欺人。
要重视课后习题的训练，教师每道题都要先做一遍。
课堂上教师要及时给学生以评价，要给学生一种希望，这是学生学习时的推动力。
倾听时千万不要听音乐，特别是第一次听时。有目的的听才是有效的倾听。
要求要明确，方法要指导。检查和训练不一样。检查是反馈学习效果，训练是通过这个学生要让所有的学生都得到一次练习，一次提高。
眼光是练出来的。看漂亮的字看得多了，你欣赏的眼光就高了。
坐着读书比站起来读书更放松。人在放松的情况下思维非常活跃，语言也非常活跃。
选择自己喜欢的内容读是一种读书方法，但不是最好的方法，用得多了，反而有害。选择自己最好的一段，选择自己认为最难读的一段读给大家听有时会更好。变换指导的方式是非常重要的。
听说读写要在课堂上体现出来。
纸质的阅读能良好的静下心来阅读，能培养我们阅读的好习惯，比媒体的阅读要好得多。
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