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单音节阶段(0～4个月) 出生不到10天的新生儿就能区别语音和其他声音; 2个月的婴儿汉语发音大多为简单的元音，类似于汉语单韵母(如/a/、/u/、/o/、/i/、/e/)和少量的复韵母(如/ai/、/ei/、/ou/、/en/等)。 多音节阶段(4～10个月) 大约从4个月起，婴儿发音出现明显的变化，汉语婴儿发音大多类似于零声母音节和部分声母加韵母的单音节，(如拉长音的/ya/、/ao/、/wa/、/ba/、/bei/、/da/、/dei/、/hi/、/gong/)等。6个月之后的婴儿能感知三种不同的语调(愉悦的、冷淡的、恼怒的)，开始有近似词的发音，如/mama-ma-mama/、/ba-ba-baba/，但无明确含义。  学话萌芽阶段(10～13个月) 能正确模仿成人语音，并能与某些特定事物联系，产生最初的真正词语，如“狗狗”就是指他自己的玩具狗;这标志着婴儿学说话的萌芽。 语义和最初词汇掌握 大约6个月时，已有话语理解的萌芽。从9个月开始才真正理解成人的语言， 10个月的婴儿大约可以理解10个左右的表示人称、物体和动作的词。1岁时，发生理解反应的祈使句和疑问句超过十个。 单词句的发育 儿童在1岁左右开始说出有意义的单词，能对一些经常接触的人或物已经能正确地称呼。如看到父母时能分别叫出“爸爸”、“妈妈”;要大人抱时，会伸出两臂叫“抱抱”。以语音代物，如叫汽车为“滴滴”，小狗为“汪汪”。词的内容限于日常生活有关的事物，且多为名词。 双词句的发育 经过单词句阶段的准备，到1.5岁左右开始说出由两三个词组合起来的语句，如“妈妈鞋”、“宝宝帽帽”等等，儿童语言进入了双词句阶段。 电报句的发育 儿童从2岁或2.5岁开始进入电报句阶段。这时双词句以及经过有限扩展的多词句虽较单词句明确，但其形式是断续的、简略的、结构不完整的，类似于成人的电报文本，因此称为电报句。 简单句的发育 1.5～2岁左右的儿童在说出双词句、电报句的同时，开始说出结构完整但无修饰语的简单单句，如“娃娃觉觉”、“妹妹吃糖糖”。2～2.5岁的儿童能使用一定数量的简单修饰语，如“两个娃娃玩积木”、“奶奶在做操”等。3岁左右，儿童开始使用较复杂的名词性结构“的”字句和“把”字句，如“这是我玩的玩具”、“我把积木放在盒子里”;汉语儿童3.5岁时，在单句中使用复杂修饰语的句数和修饰语的种类增长速度最快，约为3岁时的两倍。3.5岁是汉族儿童简单单句发育的关键期。在2～6岁的儿童语言中出现了3类复杂单句：由几个动词结构连用的连动句，如“小朋友看见了就去告诉老师”;由一个动宾结构和主谓套叠的兼语句，如“老师教我们做游戏”;句子中的主语或宾语中又包含主谓结构，如“我看见他在哭”。 复合句的发育 2.5岁儿童的语言中就已有少量出现。出现后与简单句并行发展，到5岁就已发育得较为完善了。 儿童言语的发展有个体差异。不同儿童，某个阶段或某个新特点出现的时间，有早晚之分。当家长不能确定孩子语言发育是否有问题的时候，应该积极寻求专业人员的帮助。 |
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