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又到一年开学季，关于孩子教育的讨论继续成为最热门的话题，各种犹豫、纠结、彷徨的教育观此起彼伏，争论不休，甚至针锋相对。虽然吾儿并非老师眼中的尖子生，也不是朋友眼中的“别人家孩子”，但有些讨论中产生的观念和火花，我还是比较认可和接受的。比如：
关于阅读
我们常常遇到比较纠结的观念有：孩子不喜欢读书；每次读书坚持不了多长时间；读的书不是家长认为的作文、名著等“有用”之书；读完后问孩子问题，他们常常答不上来；读书时既不肯做笔记，也不肯写读后感，等等。
其实症结在于家长对阅读的态度太功利。首先，扪心自问：我们每天读几次书、每次读多长时间？我们读的都是专业书、名著吗？我们做笔记、写读后感吗？如果以上的答案是否定的，那么就不要责怪孩子。
其实，对于孩子而言，重要的是培养读书兴趣和习惯，让阅读成为他度过时光的第一选择，让书本成长他一生的陪伴。因此，请记住“开卷有益”，只要孩子愿意看书，就不要强迫规定必须读什么样的书。一个人阅读的起步，一定是喜欢的书，比如漫画、小说，阅读量积累到一定的程度才会转向历史、文化、艺术、哲学等等。让阅读成为习惯的最好方法，是让阅读变得简单，家长多买各种领域的好书放在家里，让孩子触手可及。永远不要强迫孩子记笔记、写读后感，只要在书本旁边放一支铅笔就行，让他可以随时在书上涂鸦——有些习惯，水到渠成。
关于名次
学习成绩当然重要，因为这直接反映了学生获取的知识情况，并且与将来的道路选择有着比较重要的关联。但是，学习成绩的好坏，是诸多综合因素影响的结果，如何看待分数、如何看待名次变化，这个更重要（分数处于两个极端不在讨论之列）。
作为家长首先要客观地承认自己不同程度地存在分数焦虑症，毕竟规则摆在那儿：中考、高考1分价值几千元，甚至1分导致与期望的学校失之交臂。但是，对于日常学习，却不能过于急躁和焦虑，不能因为从200名前进到100名就欣喜若狂、喜出望外，从100名滑到200名就天崩地裂、前途无望。很多情况下，上百名次的差距，可能仅一题之差而已，没必要过多关注一两次的名次变化——除非是持续的下降。
分数是教育的结果之一，但教育的目的却不只是分数。试想一下：我们高中、大学学的那么多门知识，还记得几个？因此，中小学教育，除了培养学习的兴趣之外，最重要的是教会孩子获得知识的方法和能力。比如，从200名前进到100名，重要的不是100名次本身，而是引导孩子分析：这段时间是用了什么样的学习方法取得这些进步？这样的学习方法，下次还可以继续使用吗？反之亦然。
教会孩子掌握学习方法、学会分析成绩变化，是他们自我学习的开始。
关于兴趣班
家长口中的兴趣班，其实分为两类：一类是业余爱好，一类是知识辅导。没有为孩子报兴趣班的家长肯定是凤毛麟角，差异在于出发点和目的。
不忘初心，方得始终。无论是哪一类兴趣班，都不应改变两个关键字：兴趣！毕竟，强扭的瓜不甜。
作为家长，报兴趣班是可以的。关于业余爱好类的兴趣班，作为家长，有义务让孩子了解这个世界有很多好玩的东西、必备的技能，比如琴棋书画、各类运动，等等。但是，家长的目的是打开一扇扇门，为孩子提供了解自己的兴趣、潜能的平台，不应该强迫他们成为“十项全能冠军”。当孩子学到一定程度后没有兴趣继续钻研时，完全可以不再深入学习，换一个兴趣班。当然，家长需要跟孩子协商后约定：至少有一项必须是坚持到底的，防止孩子将来做事情习惯半途而废。
关于知识辅导类的兴趣班，包括课外补习、奥数、新概念英语等等，孩子的兴趣和自我需要同样是重要的。报此类班，依然需要引导孩子，让他自己分析是否需要为学习“加点餐”，并且尊重他的选择，否则只会是身在曹营心在汉。
关于教育方法
教育方法，多种多样，并没有固定模式，也没有可以包打天下的祖传秘方。但是，有一个需要区分开来，那就是学校教育和家庭教育的侧重点。学校教育，更多的应该是传道授业解惑，告诉学生：你应该怎么做。家庭教育，更多的应该是陪伴，告诉孩子：你看我是怎么做的。因此，家长不能把自己当作居高临下的传道士，而应该成为孩子的榜样。桃李不言，下自成蹊。想让孩子做到的，自己先做到；想让孩子不做的，自己先控制不做。
基于这个原则，家长有很多需要改变的：希望孩子不沉迷于游戏和网络，请家长先放下手机，或者至少不在孩子面前捧着电子产品放不下。希望孩子爱上阅读时，请家长多读几本书，并且和孩子交流心得。希望孩子善良正直的，请家长在遇到有困难的人时，力所能及地伸一把援手，并且告诉孩子如何正确看待和处理帮助别人这件事情。希望孩子能客观公正地评价社会、处理问题时，请家长不要经常愤世嫉俗、表达有失公允的偏颇观点……
孩子出生时是一张白纸，将来能有什么样的美丽图画，其实是家长绘制的。
关于成才 毫无疑问，每个家长都希望孩子成才、成功，成为被众星环绕的月亮。但是，很遗憾，大部分家长不得不接受的事实是，孩子长大后成长平凡的人，就像已经成为家长的我们自己一样平凡——这是一个令人沮丧的答案。每年6、7月份，听得比较多的永远是全省、全市、全校等不同范围的考试状元，但貌似永远是“别人家孩子”。
回头再看，作为家长的我们，虽然可以以“求其上者得其中”的态度，努力要求孩子做得更好，但更多的恐怕是要家长坦然面对孩子将来会是一个平常人的现实，然后再重新定位希望孩子教育目标。
如果因为我和他妈妈不是天才，导致孩子没有遗传到天才基因、没法成为佼佼者的话，那我从现在更希望培养他正确的“三观”、阳光的性格、健康的心理、知足也知不足的理性态度、与人为善的品质、勤奋努力的上进心，以及正直、勇敢、自律。成绩嘛，可以的话，不差就好——毕竟他爸爸当年也就经常考那一点分数！
当然，所有的事情都是知易行难。
一个人的成长，还会收到太多不确定的偶发因素影响。教育，也不一定总会有效；希望，也不一定总能成为现实。但是，换一种心态和方法审视与孩子的相处之道，或许对于解决如何教育的问题，有一点帮助。
（2018年9月6日0:42:41初稿） 浏览458次
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