【原】【征文】倡导鼓励教育

 家庭是孩子成长的重要环境，父母是子女的第一任老师，营造良好的氛围，保护孩子健康成长是父母的神圣职责。但同时，父母要给孩子一片自由的天空，多给孩子可以支配的时间；不能只注重应试教育，还要加强其良好的个性养成和人格教育。

  笔者以为，有必要在家庭里倡导鼓励教育：鼓励孩子投身于大自然，多运动；鼓励孩子多交际，多串门；鼓励孩子多说话，多动手。

 实际上，在实施鼓励教育这方面成功的例子不少，居里夫人是其中极为成功的一个。譬如，居里夫人从小就让女儿广泛接触生人，让她们到公园去看绿草、蓝天、白云，看色彩绚丽的各种动植物和人群，让她们到水中拍水；她还教孩子唱儿歌和讲童话、弹琴、作画、泥塑、栽花、种菜、骑车、烹调等，并抽出时间与她们散步。全方位幼儿早期“智力体操”训练，不仅使孩子增长了智力；同时也培养了孩子的各种能力，增强了孩子的自信心。大女儿于1939年荣获诺贝尔化学奖；小女儿日后也成为杰出的音乐教育家和传记作家。

 为什么会想起这个话题呢？因为近年来在国内教育界出了些“独创”的案例，比如广东商人萧百佑创造出“一门三北大”的奇迹，但这位“狼爸”却将成绩归功于野蛮的体罚教育：在他的家里，只要是他提出的要求，孩子们都必须无条件地服从，否则就是触犯“萧氏家规”，就要接受鸡毛掸或藤条的惩罚。这些家规也极为“骇人”：不允许看电视，除了新闻；没有零用钱；不许随便喝可乐；不允许随便打开冰箱门，甚至不能开空调；任何课外活动在萧家都被禁止等等。

这种以牺牲孩子的天性与爱好换来的“成功”的确值得商榷。

首先，野蛮的体罚教育会给孩子造成生理、心理上的压力，容易使孩子产生逆反和报复心理，影响他们的身心健康。

其次，过于严苛的教育环境，会造成孩子在人格成长上的唯唯诺诺、怯懦拘谨，缺乏创新、进取、独立的能力，

 还有，一切以考上名校为宗旨的成败观，培养的只会是应试教育的佼佼者，而不可能真正成才，高考状元庸碌无为的例子还少吗？。

 可怕的是，这种“狼爸”式的家庭教育的阴影是永远无法消除的，即使是在他成名成家后还会有“副作用”产生。疯狂英语的创始人李阳就是一个很好的例子，李阳从小和外公婆长大，直到四五岁时才开始与父母一起生活，家庭关系淡漠，父母采取的又是打击式的教育，这让李阳从小对自我认识很差，沉默寡言、性格内向，成年后的李阳陷入家暴丑闻，并不是一个偶然。

 重温多年前老舍先生的教子章程：一是不必非考一百分不可；二是不必非上大学不可；三是应多玩，不失儿童的天真烂漫；四是要有健全的体魄。至今具有借鉴意义：知识只是人的素质的一部分，只有德智体全面发展，才能成为对社会有用的人才。

 诗人泰戈尔说得好：使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。在提倡素质教育的今天，还孩子一个快乐的童年，让孩子有尊严地成长，这比单纯的上名校来得重要。