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2016年12月9日 星期五 霾 打造日记班本课程 天津市南开区中营小学 王振刚  班本课程是以班级为课程实施的载体，以班级的实际情况为前提，以满足班级学生发展需要为宗旨的课程。班本课程的开发遵循了以下五步：个性化情景的分析和调查：包括班级基本情况、当前学生的共性、学生需求、可利用的资源、社会发展的需要等；确定方案：包括确定“班本课程”的课程目标、课程结构、基本内容，还明确评价内容与管理方式；编写初步的文本素材：根据实施方案，确定课程的基本框架性内容。组织和实施：包括明确内容序列、时间安排、资源分配等；评价与改善：涉及教师、学生与课程方案三个方面。 扎根班级的土壤，我们打造日记课程，引导学生记录生命。日记，每天所遇到（所做）的事情和感受的记录。日记教育，即班主任以日记交流为平台，实现师生心灵互动，从而对学生施加教育影响，其情操得到陶冶，精神生活得到充实，人格趋向完善。 一、日记课程的课程目标： 1.引领小学生阅读生活，品味生活，热爱生活。学会捕捉生活中的日记素材，逐步培养小学生学会观察，学会思考。（目标指向：日记写什么） 2.能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。（目标指向：日记怎么写） 3.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。（目标指向：日记怎么写） 4.通过坚持写日记的实践活动，培养小学生做事有始有终、锲而不舍的精神。（目标指向：日记育人功能） 5.通过写日记培养学生自我教育的能力。在日记中进行自我鼓励，自我批评，得到自我成长，使幼小的心灵求真、向善、爱美。（目标指向：日记育人功能） 6.低年级学生每年约5000字，中年级学生每年约1万字，高年级学生每年约1万——2万字。（目标指向：日记写作字数） 二、日记课程课程结构： 快乐生活做中写 保护环境做中写 班级生活乐中写 童年游戏玩中写 家务劳动干中写 科学实验思中写 件件手工做中写 快乐生活读中写 学习文具喜中写 美好童话想中写 品味墨香读中写 传统文化学中写 父母师长爱中写 心里的话说中写 快乐生活观中写 自然现象感中写 可爱动物趣中写 美味佳肴吃中写 精彩课堂听中写 校园活动看中写 照着镜子把我写 快乐生活游中写 参观访问轻松写 壮美景色游中写 朗朗校园赏中写 花草树木观中写 因特网上敲中写 主题日记坚持写 三、日记课程评价方式及等级： 1.评价方式： 多元交互评价。小学生自己评价、同伴评价、班主任评价、家长评价。 2.评价原则 放大优点，缩小缺点；平等交流，心心相印。 3.评价等级  学生的日记以实名制的形式自由发表于创建在天津市文明网的班级博客。师生、生生可以互相阅读，互相点评，形成多层面的互动交流。我们在《小学生作文》杂志上开辟专栏，刊登学生写的日记。打造日记课程，班本教材《小学生快乐写日记》于2016年12月出版了。 “班本课程”为班主任开展班级教育工作提供了重要支架，有利于班级教育效率的提高。班本课程的开发、建设与实施，充分发挥了班主任的能动性，让教师与家长共同参与到教育中来，实现了教育者由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者转变。通过建构面向儿童生活的日记课程，不仅提高了学生的写作能力，更重要的是，让小学生拥有一颗追求真、善、美的心灵，继而充盈精神生活，学会自我教育。 《小学生快乐学写话》   《小学生快乐写作文》 《小学创新作文课30讲》   |
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