|
在中国的中学教育体系中，班主任的管理工作影响至关重要，而在国际学校，往往没有班主任一职。而在越来越多的国际合作项目中，随着中西方文化理念碰撞，教育方式的相互融合和渗透，班主任一职也出现了多种创新模式，星海实验中学国际课程中心的校园中，每个班有一正一副两位班主任，一位中教，一位外教，两位班主任协作完成班级的日常管理、学生家长的交流沟通。
外教：让学生理解规则，“惩罚”也要推陈出新
Noel，星海实验中学国际课程中心的物理老师，平时他和同学们像朋友一样相处，时常能听到同学们开他的玩笑：他想陪同学们一起去体育课游泳，却被同学们“调侃”了一把身材； 参与同学们的舞蹈排练却被笑话跳的像猩猩。不过，严肃起来，他还是一位非常敬业和镇得住学生的班主任。
在担任正班主任的两个月来，他选取新的班委、明确了学校各项管理规定、班委的各项职责……兢兢业业的态度和处理问题的方式让和他搭班的中教也感到佩服。和简单的宣布管理规定不同，Noel表示“我希望能让学生理解规则的意义，规则是人生活在一个集体、社会最基本的法则，虽然规则会一定程度上限制个人的自由，也会存在不完善的地方，但是规则会帮助我们更好的相处。但是就算是对规则有反对意见，也应该通过合理的渠道去表达而不是恣意的破坏规则。”就像是校服的管理规定，事虽小，但是班主任们却要各显神通让同学们理解并接受，对不穿校服的“惩罚”也层出不穷：有课后去操场跑步顺便锻炼，把身上穿的衣服脱下来，老师可以拒绝不穿校服的同学进办公室问问题，还有不穿校服就不给推荐信。
在这里，没有一个老师愿意对学生说：因为我是老师你必须听我的。但任何一个人都不能拒绝规则。
为了逐渐提高学生自我管理的程度，Noel决定要推行班级自治，他把一学期班级的日常管理、重大活动都列出计划，然后分配给每一位同学，哪怕是一开始抗拒的同学，他也想尽办法让他们参与到班级的管理中。他给同学们当幕后军师，开始一阶段，他还需要每天去班级盯着同学们履行自己的责任，现在初见成效，他只要偶尔去班级检查下胜利果实：“欣赏学生，让学生从不同的地方肯定自己的价值，建立自信是非常重要的。这样在同一个班级中，同学们也不会出现很明显的分化，成绩仅仅是评价学生一个方面。”
中教：从学术到管理，我也学到了很多
陈柳，中心化学老师，和外教老师合作教学已经三年，这三年中，不仅是她所带的班级同学，她自己也从外教身上学到了很多东西：“中国老师习惯性会以考试为导向去设计课堂，这样其实是相对简单的，外教老师们则非常注重课堂的趣味性。”陈老师举了一个简单的例子：化学课中最基本元素周期表，外教老师就会选择很生动的方式去呈现，比如叫同学代表某一个化学元素，然后按照原子顺序的大小排列，同学们当然会喜欢这样的课堂。“更多的时候，老师是扮演教练的角色，为学生摇旗呐喊，指点方向，而让学生寻找到学习的乐趣，形成自学和思考的习惯，这比传授知识更重要。”
同样，在日常管理中，外教们的方式也让陈老师印象深刻：“外教看似对学生和蔼、热情，管的也不多，但是治学严谨、对学生也有很严肃的一面。比如在实验室，外教的专业和严谨就让人很敬佩，他们不仅格外关注实验的安全性，对同学们实验素养的培养也很重视。他们对学生严格时，也绝没有讨价还价的余地，虽然平时多以鼓励为主，但也会对学生的特殊表现开出‘罚单’。”
学生：更多的空间让我挑战
罗浩，中心ASB的同学，他的班主任之一正是Noel老师。最近他被Noel老师指定作为班级运动会入场式的负责人之一，而在之前，他几乎没有组织过类似活动。“和大多数中教班主任相比，我觉得外教班主任给了同学们更多的空间。”罗浩说道，而这种空间让他能有机会去尝试更多挑战自己能力的活动。“这次运动会开幕式，一开始老师指定我负责的时候，我很爽快的答应了，但在过程中，我也渐渐感觉到了压力，中途也想过放弃，但是Noel老师鼓励我既然答应做就应该坚持。过程中他也给我很多支持。”罗浩提到的支持包括Noel老师帮助他获得同学们的支持和配合，陪同学们一起练习，在同学们缺乏热情的时候甚至陪他们跳舞逗同学们开心。这种支持班级温暖而有力，让同学们全力以赴地去为班级的荣誉而战斗。
校长：中外教发挥各自的优势
说起为什么一个班要设置一中一外两位班主任，中心朱泽南主任表示：中国学生从初三传统的管理一下子跳到国外放羊式的放任自流模式，因为从小缺乏自我管理的能力，肯定是行不通的。所以班主任必须要有，而让中外教配合发挥各自的优势，正是为了更好的帮助同学们能够逐步实现自我管理的过程。当然，其中因为中西文化的差异，矛盾和磨合不可避免，比如外教有时并不理解学校的一些规章制度，中外教的不同风格也会让同学们去钻些空子，但这种磨合空间同样也是学校和同学们都需要要面对的。
|
