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前几天，陈宝生先生呼吁社会各界，不要“妖魔化”老师群体，不要“妖魔化”老师形象。并且表示，教育质量是尊敬出来的，不是谁抓出来的，不尊师重道，不尊敬老师绝不会有好的教育产业。 应该说，这段话总结得非常好。一是不要妖魔化老师，二是要尊师重教。但我想，教育质量不是抓出来的，教师待遇却一定是抓出来的。 很多教育难题，一定要真抓实干，光靠呼吁没啥用。老师的高帽子不要太多，一个节日呼吁了几十年，教师的职业幸福反而每况愈下就是明证。 那么，问题来了，陈部长所说的妖魔化教师，究竟谁在妖魔化教师？教师又是怎么被妖魔化的？ 一是全社会神话老师 社会妖魔化老师的过程非常喜感，先是把老师从臭老九中解放出来，并且不由分说开始了造神运动。说老师是太阳底下最光辉的人，是人类灵魂的工程师，是园丁和蜡烛，老师一下子被架上了神坛，晕晕乎不知所以。 说得多了，社会自己都相信了，老师就是泥菩萨，就是偶的神。因为你是神，你不能有七情六欲，更不能有红尘烟火。你必须六根清净，成为一个纯粹的人，一个高尚的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人。 但老师毕竟不是神，当然缺少神性，一旦褪去华丽的外衣，露出凡尘孽根，俗缘未了，那些被欺骗的信徒，很快就会调转头来，肆意践踏老师的尊严，毁坏知识的价值，甚至对老师进行人格攻击。 老师是教书匠，凭什么你们有节日，我们没有？凭什么强调老师职业重要？哪个职业不重要？不读书不过是文盲，医生不看病，很多人不都要病死？农民不种庄稼，所有人不都要饿死？ 一切神坛都是祭坛。爱有多深，恨就有多深。抬得有多高，跌得就有多重。 从心理学上来讲，神话之后的心理预期一旦遭到否定，就会产生更多的积怨。教师一旦被不切实际地拔高，被神化确定了形象，就决定了他们一定会被毫不留情地遗弃。这是一切被神话者的宿命。先神话再妖魔化，这是社会妖魔化老师的套路。 二是家长高期待老师 不少家长也妖魔化教师，为什么呢？照理说，家长和老师都为了孩子教育，是同盟军应该同舟共济互相支撑才对。 但有些家长极为功利，不能客观评价自己孩子，喜欢提出一些不切实际的要求，然后想方设法巴结老师，请客吃饭送礼，最后把孩子往老师手里一交，以为自己责任到位了。 老师教得好，自然千恩万谢；教得不好，很快就露出市侩嘴脸，贬损老师，背地里辱骂老师，无所不用其极。 家长妖魔化老师的套路是，对孩子高要求，对老师高期待，一旦达不到要求，翻脸比翻书还快，就会迁怒于教师。 其实，教育是一个综合性的过程，学校教育只是一方面，家庭教育和社会教育，都可能对孩子产生重要影响，仅仅老师剃头挑子一头热，根本没什么作用。 家长不妨换位思考，如果我是老师，是否一定比其他老师做得好？你一大家子一起上，锅碗瓢盆一起响，连自己一个孩子都搞不定，凭什么认为老师单枪匹马就能让一个班几十号孩子妥妥地成才？ 但这一切家长懒得理会，不愿思考。只是武断认定，抓不到老鼠的猫肯定不是好猫，搞不好成绩的老师绝对不是好老师。可惜老鼠是宠物鼠，又受到国家保护，老师就算是好猫，也只能仰天长叹，无力回天。 万世师表的孔夫子弟子3000，贤者只有72人，优秀率只有2.4%。更为严重的是，孔子还接受学生家长腊肉，与学生南子单独在一个办公室相处。放在今天，这都是严重的师德问题，不仅绩效要大打折扣，县管校聘能否有人聘任还是一个大问题。夫子累累若丧家之犬，怕是注定的了。 三是少量教师不爱惜羽毛 任何职业的人都不是铁板一块，教师职业也是如此。有很多出类拔萃的老师，也会有平庸的老师，还有少部分害群之马。 但绝大多数老师无愧于人民教师的光荣称号，他们在逼仄的社会环境下，教书育人，付出了肉体和精神的双重牺牲，取得了辉煌的教育业绩。 特别是当年一代师范生，还有大量的民办教师，基本上是用小米加步枪，筑造了中国基础教育的钢铁长城。面对这样的好老师，任何人都不得不热血沸腾，深深感激。 但毋庸讳言，现在确实也有少部分老师被社会裹挟，与世俯仰，随波逐流，丧失了师德，做出了与老师不相称的行为。对这些老师，稍有正义感的老师们无不痛心疾首，深恶痛绝。我们支持国家严厉打击。该扣钱的扣钱，该转岗的转岗，该开除的开除。 但评价一个群体，肯定要看主流，要看九个指头，绝不能以偏概全。我们不希望社会放大部分老师的错误，把极少数老师的失德失范，强加给老师群体，然后集体预防，全部吃药，损害了老师的尊严，挫伤了老师的积极性。 看到老师补课，该怎么处理就怎么处理，该怎么打击就怎么打击，何必强迫其他老师签字画押？这几个老师补课与其他老师何干？签字画押之后，该补课的老师照补不误，签字画押的老师一肚子怨言。对于知识分子来说，信任很重要，尊重更重要。 看到极个别老师有不雅行为，该坐牢的坐牢，该枪毙的枪毙。何必让全体老师背黑锅，把老师的称做禽兽老师、眼镜蛇老师？甚至制定法规，不允许男教师和女学生单独在办公室出现。 看到一个女学生来问问题，男老师慌慌忙忙把门窗打开，这让女生心里怎么想？两个女生来问问题，一个问完走了。另一个接着问，男老师要不要把学生赶走？这样戴着有色眼镜，我不知道老师还怎么教书育人？ 林子大了，当然什么鸟都会有。任何行业都会有几颗老鼠屎。我敢确信，老师职业仍然是这个社会最干净的职业，拿教师行业的少数败类与4000多万老师相除，老师中道德败坏者绝对是小概率事件。你可以怒骂教育不干净了，但你无法举出一个比这个职业更干净的职业。 这不是因为老师本身有多高尚，而是这个行业的特殊性，对人精神的约束和塑造。全世界的职业，都想把别人的东西变成自己的，唯有老师这个职业，挖空心思想把自己的东西变成别人的。 四是某些人唯恐天下不乱 一些培训机构要和学校抢夺生源，肯定要抹黑学校，妖魔化教师。因为只有妖魔化教师，指出学校教师一团黑，教育质量一团糟，才能制造恐慌和焦虑，把生源抢夺过来。 有人甚至直接声称，公立学校的老师课上不讲课后讲，导致优生吃不饱，中生吃不好，差生吃不了。只有私立学校的老师，为生计考虑，才会分层教学，使得人人有进步，个个有成效。 强烈的对比，就为了接单学生培训。然后通过包装，不断往自己脸上贴金，让家长心甘情愿地买单。一旦学校出现一些负面信息，机构的人更是煽风点火，唯恐天下不乱。 部分媒体为了吸引眼球，也喜欢大肆渲染教育的负面新闻，追腥逐臭，就为了一些可怜的流量效应，失去了媒体的价值担当。 正是这些人的沆瀣一气，使得教师妖魔化的形象越来越坐实，从而引发了更大的社会焦虑。但在某些媒体看来，焦虑就是流量，就是经济效应。 好事不出门，坏事传千里，对于真正教育中感天动地的事迹，媒体报道的兴趣不大，事实上也很难形成刷屏效应。 在和平的年代里，我们出现了殷雪梅、李芳等最美老师，用血肉之躯挡住飞驰的汽车，把可爱的孩子推开，生命因此而升华定格。如果说这是个体行为，那么克拉玛依大火中，我们40多位老师，就有36位老师一次次冲入火海救孩子，最终在烈火中永生。 事实上作为成年人，这些老师要想逃生，基本上都会安然无恙。但他们选择了不苟且、不偷生，怎么可能把孩子丢进火海独自逃生呢？这就是人民老师在危难关头交出的答卷。 试问除了战斗在一线的人民警察，还有哪个行业的人，在和平年代付出如此巨大牺牲？还有哪个行业的女人翻越墙头去救人？哪个行业的人职业病犯了，长期趴在地上批改作业？跪在椅子上上课？多人次直接在讲台上一头栽倒？ 这样的优秀老师一个个浮现在我脑海里，这些人是我们教育的钢铁长城。但这些信息很多人看不见，或者不想看见，或者认为老师是神，这些都是应该的。包括补课，就应该是无偿的。包括加班，也应该是义务的。 但老师也是人，为什么让老师承担自己工作以外的工作？难道老师的时间不是时间？老师的权利不是权利？难道做了老师就不能做一个正常人？教育质量是尊重出来的，不是抓出来的，抓出血来也没有用。一个不正常的老师，何以能培养出正常的学生？ 最要命的是，明枪易躲，暗箭难防，老师最害怕的就是娘家人反水，某些官员也跟在舆论屁股后面，大声喊出妖魔化教师最厉害的一句话——课上不讲课后讲！老师除了一声叹息，还有什么话可说呢？ |
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