一个小游戏，藏着顺势教学的秘密

　　坦白说，涉及到逻辑推理类的思维游戏，我有时候还是会下意识地想找一个答案，当自己的想法跟标准答案一致的时候，内心会有一层窃喜，但是如果没有，就会有一丝忐忑不安。但老师告诉我，并不需要太依赖答案。

　　对于孩子来说，早期思维能力的培养是不需要“标准答案”。我们提供给孩子有趣而富有挑战性的环境去提高学习力，但更多的是我们如何鼓励孩子去尽可能证明自己的解决方案，在这个过程中，他们会在潜移默化中提升各项思维能力。

　　举个例子，这是一个两个人玩的游戏，只需要一个简单的计算器。

　　安妮和本在玩这个游戏，第一回合，安妮先拿着计算器，输入一个数字。本不能看安妮手中的计算器，本也不能知道那个数字是什么，然后安妮可以问本，“你想我添加什么数字？”本告诉安妮一个数字，“我想要你加4”，然后安妮按下“加4”的按钮，计算器现在显示“4”。

　　安妮把计算器给了本，本按下“等于”的按钮，计算器最后给出的答案是“10”。

　　那么问题是，安妮的起始数字是什么？

　　这个游戏适合两两玩，一旦孩子熟悉了这个游戏规则和基本运算后，他们会非常喜欢把自己的起始数字当成是“秘密”一样，然后也会很期待自己能够算出别人的“秘密”号码的，这个数学之旅，聚焦点是在“探秘”。

　　做这个游戏，最关键的点并不是答案，而是我们如何展示答案的过程。我们可以让孩子先独立思考，引导孩子掌握一些记录的元素，然后再跟同伴分享想法。比如这是我跟Joshua讨论的过程。第一道题是：___+20+40+60=129

　　因为Joshua没有办法看到我的起始数字，所以他使用不同的圈圈来代替，等到我给他看答案的时候，他写上了“129”。

　　这就是“视觉学习”在数学推理上的应用。通过引导孩子用自己的方式记录整个活动过程，可以帮助揭示很多整个游戏的思维过程。

　　很多时候，多鼓励孩子记录下来，多问问孩子检查答案，花点时间在纸上画几条路线，并找出每种情况下讨论的过程，必要的时候借助计算器帮助你解决数字问题，这些都是可以减轻我们跟孩子玩早教类游戏的压力，关键是孩子还可以在寓教于乐中突破更多。

　　但是这类的引导也要跟孩子的发展水平相契合，我家两个孩子，Joshua的数学加减乘除法领悟性比较高，比如当我跟他玩加法游戏的时候，他会去自己摸索减法的逻辑，当我们玩乘法游戏的时候，他会去摸索除法的逻辑，所以他给出的题目很多都是非常复杂的计算。

　　但是对于刚刚4岁的Eric来说，他还处在一个十进制以内基础运算状态，要不然天马行空，直接跟我们说，“我要加上无数”，或者“我要加上99999！”，这个时候啊，我们要做的是限制范围，让孩子先尝试低难度地参与其中，而不是天马行空让游戏无法进行下去。我往往会通过限定范围的讨论方式跟Eric沟通：

“你想添加1-5里的什么数字呢？”

“你先画一个圈，然后加上3，再画一个圈，第二个圈里写上答案7，这就是我的题目啦”。

　　我在两个孩子引导上的不同之处，其实也反映了我一直坚持的一个观点：顺势教学的重要性。

　　一方面，有丰富环境支持的养育方式，对思维有更大的支持，孩子的智商除了遗传和基因，后天的环境和引导自然也同样重要的，他们之间是共生共融的关系。

　　我们的现实数据其实也一直在迭代过去的研究，比如学术上认为孩子3岁之前没有长时记忆，但是养过孩子应该都明白，借助图片、视频，我们的孩子也是能很快补充细节、完善记忆，这些都是迭代。

　　另一方面，落实具体到细节上，我们一定要足够理性地去看到引导的度，不是说今天听了一堂很好的课，然后就要孩子表现得跟标准答案一摸一样，那其实是增加了自己的焦虑，也让孩子失去了探索的机会。

　　我们要吸收先进的理念，这是我们的启蒙根基，但是在跟孩子做早教启蒙游戏的过程，观察和耐心很重要，这意味着我们需要果断地根据孩子的情况来顺势调整，让孩子可以在能力所及的范围内，有趣、有点挑战，但又不至于负重难行，这本身也是我们的极大挑战。

　　所以很多时候，不要过于在意标准答案，反而可以让我们更聚焦参与的过程，去跟孩子一起探索新的旅程，哪怕大家觉得我是学霸，但是我在跟孩子相处的过程中，也经常会蹦出，“啊，这个我也不知道呢，我们一起想想办法吧？”这些沟通，出现了问题不是坏事，我们如何去面对、解决，想法设法讨论，才是最重要的事情。

　　这个思考的过程，便是批判性思维养成的开端，我们有积极的思考过程，也愿意去用自己已有的知识探究真实性，而这些思维方式并不复杂，它来源于生活的日常点滴，同样需要我们去带着孩子一步一步体验。

　　希望这些高阶的难题，带给大家的不仅仅只是理念的更新，也有思维方式的迭代，当抛开答案去看过程的时候，我们会更加聚焦自己的想法和观点。

　　开放的心态去看待一切，批判的眼光去反思过程，这无论对于自己还是孩子来说，都是高阶的思维方式，也同样是我们每个人都需要的核心竞争力。

END

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来源：萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）。主理人萌芽，两个男孩的妈妈，世界心理学大师约翰·戈特曼的首位中国实习治疗师，香港注册社工，长期研究亲子沟通和亲密关系，创办学龄前家庭教育品牌“小芽启萌”，研发有孩子教养课、正面管教课、情绪管理课等高质量课程。原文标题《“从4到10”，游戏里藏着孩子需要了解的思维方式》转载已获授权。