 有着十多年教学经验的王老师，首先带领教师进行自我反思： I 教师自查问题 1. 你是否区分了知识和能力？ 2. 你是否列出了本门课的知识清单和能力清单？ 3. 你的清单是否科学，系统，可执行？  4. 你是否有清晰的教学目标？ 5. 你是否有吸引学生的教学设计？  6. 你是否有高效的检查体系和测试体系，检验你的教学成果？ 7. 你的教学方式是否有过成功案例？  不止写作教师，所有科目的老师都可以用上述问题帮助自己进行教学反思。 II 教学难点 1. 学生不知道该写什么 “爱好由来下笔难，一诗千改始心安。” 动不了笔是初学者写作第一大难题，搜肠刮肚，笔头都生锈还没写出第一句。  原则：了解并承认学生的个性特点，最大限度利用学生已有知识体系。 教师要了解孩子的个性特点，以及知识体系，并试图将自己的信息库与孩子的信息库对接联通。 家有宠物的孩子，或许比老师更了解宠物的生活习性。请孩子通过写作，进一步了解自己的宠物，整理与动物有关的信息知识库，并分享传播。 热映的电影，火爆的电子游戏，畅销儿童书籍，流行歌曲，都可以作为教师的写作题目备选库，激发孩子通过写作表达自己的热爱。 教师还可以援引社会上有争议的话题，时事新闻，引导孩子通过写作表达自己的观点，赢得理解。  电影《流浪地球》进入UP孩子的作文题目 2. 学生不知道该怎么写 原则： 针对性输入背景知识、单词、表达方式以及逻辑框架。 Ivy1班孩子曾有创作侦探故事的写作任务。写作进行之前，教师带领孩子阅读了一则Sherlock Holmes破案故事，并进行了单词，表达方式的输入和铺垫：  与背景知识、单词、表达方式相比，帮助孩子建立清晰严密的写作框架更难。清晰严密的框架可以保证学生在写作过程中注意文章整体的结构和思路，减少结构混乱或是出现写不下去的情况。  引导孩子如何写，可以实施的教学方法有仿写法、缩写扩写法、写长法、模板法... 不过，即便教师穷尽以上方法，而学生没有阅读输入，写作水平提高仍然有限。因为学习写作最好的方法仍然是阅读，单纯依靠技巧、考点的练习是很难写出真正的好文章的。  最后，王老师给UP全体教师总结几条重要建议： 1. 教学目标必须清晰可见，增加学生的获得感； 2. 思维训练和语言训练要分别进行（明确的教学目标）； 3. 读写不分家，自然习得最可贵 UP小结： 写作教师不仅要善说、还要善读、善写、更要善思考。实践的基础上，不断学习和反思，完成写作教师应有的自我修养。  ◆ 成都UP少儿英语◆ 成都第一家将自然拼读和阅读结合的少儿英语学校，在完成前期大量听力输入的基础上，开始进行自然拼读 阅读的同步教育，将中国儿童送上英语原版自由阅读之路：通过阅读大量吸取课外人文，社科知识，文化和批判性思维。 用英语阅读做工具，开拓丰富的精神世界。 Learn to read, read to learn! ● ● ● ●
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