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审题是快速写作的第一步，而且是文章成败的关键性一步。审题的具体任务，就是正确把握命题人的意图，全面准确地理解题目要求，弄清写作内容、范围和重点，明确立意，确定文体，选用恰当的写法，列出切合题意的构思纲要。快速写作要求在很短的时间内完成审题任务，不能磨磨蹭蹭、慢条斯理地揣摩、分析。
题目快速审视的常见有以下几种：
（一）、语言结构分析法
每一个文题，都有一定的表达形式，或是一个完整的句子，或是不念旧恶短语，或是一个词，它们都有一定的语法关系可以寻找。
1、主谓式文题
用完整的句子作文题，它们往往都是主谓关系。这类题目一般就是文章所要阐述的中心论点，或是要表达的中心思想。其主语往往就是阐述的对象，谓语则是要阐述的观点，或是文章的中心内容，有时又是决定文章内容的题眼，而其他的定语、状语等成分就是题目的取材范围。
如，《我跟妈妈学洗衣服》，题目中的“学”就是重点，文章应把“我”从不会到会这个“学”的具体过程写详细。主语“我”是限定题材的指示词，有了这个主语“我”的限定，文章就不能写其他人了。“妈妈”这一状语，限定了“学”的对象。
但大多数文题，都不是完整的句子。面对这些题目，我们应抓住中心词语，先给以补充，再进一步审清题意。如《我的理想》，就是主谓结构省略式文题，审视这类文题，首先要将它补充成主谓式文题：《我的理想是当一个……家》，然后按主谓式文题进行审视。
2、偏正式文题
审这类文题，必须把握中心词与修饰语的关系，确定写作的重点。如《“0”的启示》，中心词是“启示”，它表明文章要用论说方式来表达，而“0”则是修饰词它是“启示”的对象。又如，《我最崇敬的人》其中心词是“人”，于是明确是写人的文章，修饰限制词“我最敬爱的”，这主限定了写人的内容，是要写些人品质上令人崇敬之处，而且这个人必须是“我”了解的，让我崇敬的，题眼要落实在“崇敬”一词上。
3、动宾式文题
动宾式文题抓住最能体现观点的动词，然后扣住宣誓宾语，重点阐述“为什么”这一问题。如《提倡能者为师》，动词是“提倡”，宾语是“能者为师”，文章的重点就是阐述为什么要提倡能者为师，……主要是正面立论，如果再深入一层，还可阐述“怎么办”，即怎样提倡能者为师。这种分析综合，有利于根据题目要求展开论述，突出中心。
（二）捕捉题眼法
清代文论家刘熙载在《世概》中说：“题有题眼，文有文眼。题眼或在题中实字，或在题中虚字，或在无字处”。
这里所谓的“实字”“虚字”或“无字”处，即所谓的“题眼”。它是揭示题中思想意义，指出题目写作重点表现题目感情色彩的所在。即今人所谓的关键词语。……“无字”处，不仅提示审题要注意使用联想开掘题目的 “言外之意”，找出命题人的“潜台词”，而且它之所以成为“题眼”，就在于它在“启发提示”之外，不定期提示题目的主旨和文章的表意重点。因此，题目到手时，千万不可大意，必须仔细体味，尽快捕捉住题眼。
题眼在主谓式文题中，往往是为主动词。如《我的家乡变了》，要写的内容当然是
“家乡”的“样子”，可这是提示题材内容的，而“题眼”则是为主中心词“变”这个题眼，或再写出“变”的原因、“变”速度、“变”的过程，从中挖掘也题旨更深层的意义。
当然，快速写作审视文题，绝不允许作者按部就班地揣摩。它要求我们以极快的速度，运用同步审视的方法审题，即采用扫描的方法，对题目瞥一眼，立即就能决定写什么，表达什么主题。
（三）辩明关系法
所谓辩明关系，就是用辩证思维的方法，辨清楚构成题目的词或词组之间的特定关系。在审题时，必须仔细辩明这些题目本身蕴含的关系，因为这类议论文的特点，一般说来主是构成题目词或词组之间的特殊关系。如《自由与纪律》这个题目，首先就要快速辩明“自由”与“纪律”的关系，然后再根据二者的关系立论。辩证唯物主义常识告诉我们，没有纪律就没有自由，没有自由也无所纪律，二者之间是对立统一的关系。其实，这就是文章的论点。当然，也可以根据这种关系再灵活变通一下，这样立论：“人要有自由但自由要受纪律的约束。”或者是换一个角度立论，但万变不离其宗，不管从哪一个角度立论，都离不开二者之间的辩证统一关系。
运用这种方法，可以防止审题时理解上的偏差，准确地把握题目的含义所在，深入的挖掘文题内在意义与问题的实质。题中词与词组与词组的内在关系，大致有以下几种。
1、因果关系
如《立志与勤奋》一题，人要立志高远，树立崇高的理想，“立志”是“因”；“勤奋”是“果”，由于具有远大志向，明确了努力方向，因此才“勤奋”地学习，工作成为栋梁之材。
2、条件关系
如《根深才能叶茂》一题，强调根深这一必要条件，立论也是以这条件为依据的。在阐述这类题目时，要防止绝对经，片面性。条件是相对的，也是可以变化发展的，如果不用辩证的观点来看问题，来阐述题目，会导致思想内容的错误。
3、选择关系
选择关系的文题，都要说清楚选择的理由。如《与其临渊慕鱼，不如退而结网》这一选择关系的文题，必须说明为什么不能光有“临渊慕鱼”的空想，而必须“退而结网”，采取实干态度的理由。
4、递进关系
如《昨天·今天·明天》一题，三个概念是递进关系：回顾“昨天”，更明确“今天”该怎么做；“今天”的努力，是为了创造美好的“明天”。
5、对立关系
如《失败与成功》、《自由与纪律》，这两个题目中的概念是对立的一对矛盾，但在一定重要条件下，它们又是对立的统一。阐述这样的题目应该强调其统一性。
6、对比关系
如《革新与守旧》、《俭与奢》，这两个题目中的概念是相反的，它们形成了鲜明的对比，论述时，要抓住它们的不同点，采用正反的论证方法有破有立。
7、依存关系
如《专与博》、《学与思》，这睦题目概念与概念之间是相互依存的叛乱。“博”是“专”的基础，没有广博的知识，难做到有建树的“专”。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则怠”，这两句话就阐明了“学”与“思”之间的依存关系。
运用辩明关系法审题，思维具有明确的方向性，不会走弯路，因而能大大加快审题速度。
（四）提示寓意法
有些作文的题目或材料很含蓄，所以不能就事论事，必须深挖内涵，正确提示寓意。如《羡鱼与结网》一题决不能是论述捕鱼的问题；《一屋不扫，何以扫天下》一题不能理解为论述环境卫生工作。尤其是材料和图表型作文更应认真准确地理解材料或图表的含义。
提示寓意常常表现为探求其比喻义、象征义和引申义三个方面。
1、比喻义
某些作文题或材料是要取其比喻的意义来进行阐述的。比喻是修辞方法的一种，不论明喻、暗喻还是借喻，都是取了其此物与彼物的某一相似点，这对材料作文尤为重要，否则文章就会离题，就不符合作文的要求。如《毁树容易种树难》，题面上讲的是：“种树毁树的事”，但这材料的本身确是个喻体，这喻体所蕴含的喻旨是：“毁易兴难”。喻义有深刻的哲理。审题时要领悟文题的深刻寓意，透过本体，抓住题旨，确立“毁才容易育人难”、“毁业容易创业难”……的题旨，做出切合题意的文章。如果只着眼于喻体本身，就树论树，大讲植树造林、育苗经验、植树常识、护林管理、水土保持的作用，这不仅是在表面现象上兜圈子，也与文章的要求“南辕北辙”了。
2、象征义
象征是文学创作的一种表现手法，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思维或情感，其特点是利用某种象征物与被象征物之间的某些类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。某些题目所含的正是一种象征的意义，因此审题时不能就事论事，应挖掘它的象征义，考虑它象征什么最有现实意义。如《梅花欢喜满天雪》一题，就不能一味地赞美梅花的不畏严寒，而是要由梅花傲立于雪中产生联想，以它的形象来象征人们不畏强暴，威武不屈的高风亮节，也可以象征不怕困难，不为困难所吓倒的坚强不屈的性格。这样，从它的象征义来审题，立意才会高远、新颖。
3、引申义
引申义的愿意是某词从原义产生出新的意义，这种新义与原义有某种相关性。就审题而言，即由某事的意义引申出其他有关的意义，也就是由此及彼的借题发挥。如《由东施效颦想到的》，此题的重点是“由……想到的”，因此不特谈东施如何效颦如何效颦，而是廉洁奉公人东施效颦一事引申开去，引出对有关现实问题的议论。审这一类题目首先必须搞清题目中所提到的事或所体现的含义，然后根据此含义进行联想类比，引申发挥，切不可牵强附会，生拉硬扯。《由东施效颦想到的》一题中，“东施效频”是个典故，它的含义在于讥讽那些不问具体情况，机械仿效别人的人，有这个含义，我们可以联想到社会生活中的种种类似做法，不考本地区本单位的具体情况，照抄别地区别单位的经验，不顾自身的学习条件生搬硬套其他人的学习方法。总之，抓住这些含义联系实际，由此及彼，借题发挥，就能写出有内容的文章。
（五）信息抽因法
有时命题不是一个“题”，而是提供给你一个材料或几条信息，要求作者根据提供的信息拟题作文。对于这种情况，完全可以采用信息抽因法来审题。由于信息是多种因素的集合，审题时就庆在钻研和解析信息的基础上，把蕴含在信息中的有关因素即“信息因”抽取出来，从中确立表达的方向和基调。这里所说的“因素”就是指文题提供的已知条件，也就是审题的出发点。所谓信息抽因法，对众多的信息抽取共同的“信息因”（即公共因）。信息多了，相异点也多。若抽取不同的局面。正确的做法是抽取公共因素：把每个信息都有的“信息因”抽取出来。
信息抽因法，有时为了使文题中的重要信息突现出来，常需要抽取无关因素，就是批复杂的因素为简单因素，化多个因素为单一因素。这样，就能用极短的时间明确题旨，解决写什么的问题，从而达到快速审题的目的。如《理想与梦想》这个题目就包括了“理想”和“梦想”两个因素。
同时，运用化简因素法审题，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。一些联合结构的形式表达的作文题，往往是这样。找到文题蕴含的内在因素，审题的任务即算完成，不必再其他方面浪费时间。
（六）大题小作法
所谓“大题小作法”，就是从较多的、普遍的现象中选择较小的范围或话题，把内容说得具体些，道理议得深刻些。如得到的作文题论题十分宽泛，若不仔细分析，信手写去，就会面面俱到，主次不分；或者泛泛而谈，仅及皮毛；或者人云亦云，老生常谈。因此，首先要把大题目分成窄题或分题。我们知道，大题目比小题目要难写得多，宽题目要比窄题目难写得多；要想写得快些，可以把大化小，变宽为窄。这样，题意就非常具体化，目标更加集中，构思更加迅速。
如《记一件事》，可以写天翻地覆的大事，也可以写不起眼的小事，遇到这样的题目，为了迅速起见，就可以化成“记一件新鲜而有意义的小事”；又如《我印象最深刻的一个场面》，可以化成我印象最深的一个（会议、电视）场面等。训练：《谈学习》
（七）借题发挥法
借题发挥法适用于审视感想式的作文题，如读后感、观后感一类作文。运用借题发挥法审视，能很快把握题旨，明确文章的立论方向。借题发挥就不能拘泥事实，就事论事。借题发挥法要善于触类旁通、举一反三。如《从鲁迅弃医从文谈起》，就是感想式的议论文题目，题旨不在于评论鲁迅弃从文的对不对，而在于议论从这件事受到的启发和教育等等。
同时，运用借题发挥法审题，也适用于“引发类”的作文题，如：《从一则广告谈起》《“龟兔赛跑”的新启示》，这一类题目的审视要掌握两个要点，一是“借题”，二是“发挥”。借题之精髓、内涵，发己之见解、观点。而且所发之观点与题目要一脉相承，一线相通。换言之，阐述的观点确实是从题目中引发出来。一般说来，这类作文题所阐发的观点就是题目所蕴含的深意的表露。只要掌握了这两点，审题时就迎刃而解了。
（八）整体同步审视法
整体同步审视不同于上面介绍的各种对作文题采取分解研究的方法。它的特点是，首先，从整体上去审视作文题目，具有综合性的特点，对作文题目采取扫描的方法，题意、题型、选材范围、表现形式、写作要求，直到根据写作才自身条件要能引发的题旨、情感、内容，以到写作者自身的能力等方面作同步审视。只要对题目瞥一眼，立即就能决定写什么，表达什么主题。其次，它是主客观统一的，即客观作文题目与写作者主观条件和能力的统一。这一审题方法，写作者必须注意如下两点：
（1）从自己的实际情况出发，选材时抓住自己熟悉的、有把握的内容。
（2）要紧密结合现实情况、时代特点。审题时，要在诸多的重点里，看哪一个侧重点富有时代气息，看法新颖……
可见，快速写作时，不仅要注意揣摩题意要重视对作文题的理解，考虑自身因作文题目而引发出的情感和联想内容，审定自身对表现或阐发题旨所具备的条件能力
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