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智力是什么？ 我们想提高自己孩子的智商，就必须先了解孩子的智力是如何形成的。 皮亚杰把智力定义为帮助有机体适应环境的一种基本生命功能。从学步儿童会如何打开电视、学龄儿童决定如何给朋友分糖果、青少年如何努力去解答一道几何难题等方面，我们可以了解适应的表现。 皮亚杰认为，智力是“所有认知结构趋于平衡的状态”。简而言之，是指头脑中所有的智力活动都有一个目标，即在思维过程和环境之间产生一种平衡和谐的关系，这种平衡就是认知平衡，而达到这种平衡状态的过程之为平衡。 皮亚杰强调儿童是积极主动并充满好奇心的探索者，他们经常面对一些无法即刻理解的新奇刺激和事件的挑战。 皮亚杰认为，儿童的思维模式和环境间的这种不平衡促使他们进行心理调适，以解决面临的新困难并恢复认知平衡。由此可见，皮亚杰的智力观是一种互动论者的模型，是指一个人内部的心理图式和外界环境的不匹配能促进认知活动和智力的发展。 皮亚杰智力观的一个非常重要的假设是：如果儿童想了解某事物，他们必须自己构建与此有关的知识。实际上，皮亚杰把儿童看做一个建构这---一个能够操控新的事物和事件，并以此达到对其本质的某些理解的个体。儿童对事实的建构依赖于所获取的有关知识的多少，儿童的认知系统越不成熟，其对事件的解释越受限。 你的孩子如何获取知识：认知图式和认知过程 认知是通过心理结构或者图式的改进和转换得以发展的。图式是构成智力基础的无法观察到的心理系统，一个图式就是一种思维或者活动的模式，它常常被看做只是儿童用于理解周围世界的一些知识基础。实际上，图式是对事实的表征，儿童通过图式了解自己周围的世界，并把图式作为他们理解和组织经验的手段。 儿童如何建构并修正智力图式？ 皮亚杰认为，所有的图式，理解的所有形式都是通过两种天生的智力加工过程得到的：即组织和顺应。 图式的重要性直接影响孩子的智力，图式就是孩子们平时最简单的涂鸦，也是他们把心理智力表现在纸上的途径，孩子在建构他的心智时，如果我们更懂得他要表达的目的性，进而我们去帮助孩子引导孩子，从而让他发现问题，认识思维，解决实际问题，反复的创造，那么他的知识体系就会构建成一座摩天大楼。孩子的智力和创造力会变得无限大。 所以你认为绘画心理的重要性有多大？ |
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