学案教学的几点思考 (上) 鲁勇丽

开始学案教学已经四五年了，从最初的排斥茫然到现在的得心应手，从最初的剪贴拼凑、照猫画虎到现在的自主编写、自成体系，是一个学习探索的过程，也是一个思考实践的过程。

小鹿老师鲁勇丽

经过几年的摸索实践，对学案教学有以下几点思考。

一、学案的基本模式：

（一）课前预习案：问题导入自主学习

一般编写设置问题导入，让学生根据问题提示自主阅读课本，分析答案。

问题的设置有以下几种形式：

1、要点问题导入。

一些课时内容比较直白和简单，提出预习的知识要点问题，学生就能很容易的通过问题提示，在教材中找出知识要点，明确学习的目标，整理知识要点，自己学习和记忆。

例如：学习《政治生活》第二课第二框《政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则》，课前预习案就为问题要点导入。

小鹿老师鲁勇丽摄影作品

一、自主学习明确要点

1、公民的政治权利是什么？

2、公民的政治义务是什么？

3、公民参与政治生活应该遵循哪些基本原则？

2、情景问题导入

一些课时内容相对比较复杂些，让学生自主预习有一定的难度，学生不好理解，还有可能增加学生学习的畏难情绪，因此可以设置生动形象，贴近学生、贴近生活、贴近实际的生活案例，把典型的案例作为情景导入，根据案例所给的材料提出问题，让学生带着问题去阅读教材、去探究、去思考，去感悟。也就是把观点、结论放在案例中、问题中，而不是先出结论，简单生硬的要求学生记忆、表达。这也体现了对学生的一种尊重，既尊重学生学习、接受知识需要一个过程；尊重学生主动探求知识的权利、思考的权利；尊重学生已有的知识和经验是学习、接受新知的条件和基础。

例如：学习《经济生活》第二课第二框《价格变动的影响》，课前预习案设置了和学生生活联系比较密切的情景问题导入。

开学前同学王敏和妈妈去了一趟超市，她发现一些奇怪的经济现象，你能帮她解释吗？

（1）王敏和妈妈去超市发现西瓜价格涨了，香蕉便宜了，妈妈买了香蕉而没买西瓜，为什么？

（2）在超市王敏发现鸡蛋和黄金的的价格都涨了，妈妈试了试她喜欢的黄金项链没买，却买了鸡蛋，为什么？

（3）王敏在超市发现猪肉又涨价了，妈妈说还不如吃鸡肉，于是买了鸡肉，为什么？

（4）王敏在超市文具柜前买了一支很漂亮的钢笔，售货员马上向她推荐一款墨水，为什么？

红星夏令营鲁泳北

3、背景问题导入。

有些课时内容离学生现实生活比较远，学生学习和理解起来有些困难，在预习时设置一些背景资料，资料呈现开放性，倡导学生联系自己的知识和经验、结合当地的实际、当时社会的发展情况搜集更多、更恰当的资料，以实现信息交流的开发能性，也调动学生学习的积极性。

例如：在学《经济生活》第十课第二框《又好又快科学发展》时，用了背景问题导入，通过课前调查使学生能顺理成章的接受和理解本节课所学知识。

课前调查：1、近几年我们县城和家乡经济发展有什么新的变化？

2、在我们县城和家乡经济发展的同时，你有没有发现存在什么问题？