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“字理识字”的教学方法还有很多，如猜谜法、点拨法、故事法等。在教学中教师要从遵循学生的认知规律，选择恰当的“字理识字”教学方法，借助多种载体：如多媒体、投影、挂图等，创设各种各样轻松愉快的情境：如游戏情境、竞赛情境、讲故事情境等，激发儿童的识字兴趣，尽量让儿童动囗动手动脑，允许他们展开想象，大胆创新，尽情交流，�样就能不断提高他们的识字能力，为尽早阅读铺平道路。同时，也让学生与生俱来的独立性、怀疑性和创造性得到充分的尊重和长足的发展。 现代教育中的字理识字教学，以计算机为主的多媒体技术，能为学生提供生动逼真的动感画面，丰富多彩的教学资源，为学生创设一个声像同步、动静结合的情景，让学生身临其境地感受课文中的形象，以激发学生的学习兴趣。充分发挥了信息的综合化，认识途径的多元化，学生学习的兴趣就会很浓厚。而且越来越有兴趣。为取得良好的学习效果，奠定了扎实的基础。 字理识字与现在常见的《看图识字》表面看很相似，其实有很大的不同。二者虽然都注重了图象的重要性，企图以此引起学习的兴趣，但看图识字是表面的，而字理识字却是真正的“看图识字”。如“牛”，看图识字一般画黄牛、水牛、奶牛或牦牛。有的还画牛吃草、产奶或耕地。但这些与“牛”字字形有什么关系呢？图形与字形没有关系，严格地说，其图就没有多大意义。因为“牛”这个动物不识字的人也早就认识了，现在是要他们记住这个动物的代表符号──“牛”字，而不是这个动物本身，字理识字是画一个正面的牛头，然后把古文字的“牛”也画出来，使人看了这个图形，加上文字字形的桥梁，便于记住“牛”是一个正面的牛头形象，这是个象形字，那上面的一撇和一横是牛角，下面的一横是牛的两个耳朵，那中间的一竖是牛头。这样的“看图识字”与现在常见的看图识字应该说是有区别的。 汉字，是一个个神奇的精灵，是一幅幅美丽的图画。字理教学不只是一种教学方法，更重要的是一种教学观念和教学模式。它要求教师自己要更新旧的教学观念和教学模式，学习文字学的基础知识，构建新的知识结构与能力结构，才能胜任字理教学的需要。作为教育工作者，我们应该热爱祖国的文字，大力宣传普及其文化底蕴；努力充电，了解文字的字理精髓，这样才能让识字教学变得轻松起来！ |
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