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身边有不少朋友跟我吐槽，孩子上小学后，真是各种问题都出来了。首先，早上时间变得超级紧张，如果赶上哪天孩子闹起床气，完了再稍微磨蹭一下，那本就时间不多的早上更是疯狂如同打仗一般了。 早上时间紧那都不算什么，真正考验人忍耐力的是放学回来之后，写作业那叫个费劲啊！拖拖拉拉就是不好好做，中间无数次发呆、走神、吃东西……两三个小时过去了还没有做完。好不容易完成了，一看表，10点了，什么练琴、什么看故事书、什么拼乐高，统统都只能取消。 这孩子，怎么一点儿时间观念都没有呢？ 孩子做事拖拉、爱磨蹭，其实不一定是他有意而为的，主要还是因为他还不能理解时间这个抽象的概念，对时间没有特别明确的感受。 这也不能怪孩子，由于生理条件的原因，他们在对时间的感知上跟我们成年人有很大的不同。我们成年人在做事的时候，越专注于某一件事越觉得时间过的好快，感觉时间“变短”了。而孩子则是对整个世界的所有事情都充满了好奇，需要关注和记忆的事情非常多，就使他们“觉得”时间“变长”了，所以他们从来不会着急，不会觉得时间不够用。 这是孩子们普遍都存在的客观现象，六六也这样。就拿做作业这件事来说，六六刚开始也是拖拉磨蹭，只不过是在我的干预下才开始慢慢提高了速度，变得越来越高效起来的。 大家都知道，咱公号现在组建了北京团队，我每周都会有两三天在北京，六六的学习就主要是六爸和姥姥在管了。前阵子我在微博上有晒过跟六姥姥的聊天记录，寒假时六六在六姥姥的引导下，主动学习的劲头大了很多，字迹也越来越工整，最关键的是，做作业和玩两不误，每天去外面玩都是在写完作业的前提下。 很多读者看到后都说这是别人家的姥姥和孩子，自家的娃不管怎么说都照样还是拖拖拉拉。其实六姥姥当时使用的方法很简单，在上面六姥姥发给我的微信中都有体现。 而我，受六姥姥的启发，也改变了自己引导六六的方法。以前我会把六六的各项活动时间安排的特别满，跳绳，练字，读书打卡，都会列入完成作业后的额外计划。而六姥姥，她带六六像小时候带我一样，不安排那么多的事情，认真高质量的完成作业后（一定是高质量哦，不能保证质量的完工也不算完成），就带着逛书店逛公园去了。而六六，高质量完成作业的过程，就把作业和练字同步完成了；书店泡俩小时，主动读的书比每天被动打卡的量还多；公园跑跑跳跳，运动量也早超过了跳绳，搞的我不得不佩服六姥姥，于是跟她取经。 六姥姥笑着说说：“你给六六任务安排的这么满，人家不拖拉抗拒才怪了。反正作业做完了还得继续练字，现在这个作业不管做还是不做反正都是休息不成。没有时间概念、思想还不成熟、靠本能做选择的孩子，自然会选择比较“舒服”的那个“不做”。高效是在保证完成的基础上才能体现，而时间管理的本质更不是单纯地追求多做事，而是对自我的管理。 我一想还真是这样。总说要从容养育，可身边太多多才多艺表现突出的孩子，难免会促使我希望六六在有限的时间里尽可能地多做事，觉得那样才是对她好。可孩子却会本能的拿拖拉来对抗我的安排，六六算我们发现问题改变及时，习惯调整了；很多孩子却习惯了用拖拉来对抗，即使后来家长只要求做作业，也习惯性一做几个小时，家里一到写作业时间就上演鸡飞狗跳的画面。 如果孩子已经习惯拖拉了？还有办法改变么？答案是，有的！ 我在钟思嘉所著的《儿童时间管理训练手册》这本书中，看到有专门提到一个“自主时间”的概念。我觉得很好地解释了孩子做事拖拉又爱磨蹭的原因。
可以看出，这个自主时间其实就是专门留出来给孩子放松神经的。如果孩子一天24小时除了睡觉以外一直都在一个个的目标和任务中度过，他就一直会处在紧张状态。没机会放松，这必然导致孩子会不受控制地自我“放松”起来，具体表现就是在不该放松的时候，比如做作业的时候，他挤出时间来“自主”，开始发呆、走神、磨蹭、捣乱等等，其实他这些行为都是在放松神经。长此以往，孩子就形成不好的学习习惯和不专注的行为模式了。 寒假后，六六回到了我们自己家。于是我和六爸调整了每晚给六六安排的任务，在她的时间表里专门增加了“自主时间”，还会像六姥姥答应她的做完作业就带她去书店、去游乐场那样，跟她提前约定好作业做完后就能达成的一件她喜欢做的事。 当六六在写作业的过程中出现分神的情况时，我会跟她说： “我看六六刚才一直在认真写作业，真是太棒了！待会儿等六六把全部作业都做完了，妈妈答应你可以想干什么就干什么，并且还能多玩10分钟再睡觉。如何？” 我选择忽略当下，回头去肯定她刚才表现好的那个状态，同时针对她完成作业后的安排，提出一个对她而言具有吸引力的方案。 听了我说的话，六六兴奋的很，早忘了走神这回事儿了，低头就开始继续写作业，劲头十足。 等终于把作业全部做完了，我又会用夸张的语气对六六说： “哇，今天完成的真快，接下来的时间都是你的啦！你可以自己想玩什么就玩什么了。” 这个时候，我选择暂时舍弃诸如背诗啊，练琴啊之类的事儿，增加她的自主时间，让她有充分放松的机会。 在接下来的日子里，她慢慢就会有意识地加快写作业的速度，因为她尝到了快速写完作业的甜头。而那些任务在她养成习惯后再加回去，她已经习惯高效的去完成任务争取自主时间了。 有些家长在孩子每天的作业后其实并没有安排其他的任务，他做完作业就是可以玩的，但孩子照样还是磨蹭。这种情况我觉得还是需要家长多努力，刻意给孩子往这个方向引导，给他灌输“自主时间”的概念，多次强调可以“想干嘛就干嘛”。 孩子因为磨蹭，每天做完作业就不早了，必须得上床睡觉，所以虽然妈妈没有给他安排太多的活动，但他也从来没有感受到过拥有整块时间可以用来做自主决定的快乐，他不知道快速写完作业后多出来的那段时间用来随心所欲地玩有多开心。作为家长的我们，不妨努力让他体验一次，他感受过，知道了，就有快速完成作业的动力了。 必须承认，每个孩子的个性都不同，无法保证一个方法就能解决所有孩子的问题。我相信跟孩子有关的问题，只要大人们有心，就一定能找到有效的解决方法。 学会跟时间好好相处的孩子，养成规律的生活习惯，将来无论做任何事都一定会更加从容。 今天这篇分享，我写起来特别有底气，是因为实操结果一直都很好，再上周末还又成功了一回。 六六在班里有个好朋友，小姑娘聪明懂事我也特别喜欢。上周末，我和小姑娘妈妈一起带俩孩子去体验芭蕾舞的课程，课后六六说想请好朋友去看小飞象。我原本就计划带六六去看的，多带一个自然没问题，结果小姑娘妈妈说自己回家有事儿，而且孩子英语的思维导图没画，画一张需要好久，看完电影再画睡觉就该半夜了。之前她妈妈就跟我抱怨过孩子拖拉的问题，我跟她讲自主时间概念，她说没用，怎么都慢。于是看小姑娘在车上哭，我就跟她妈妈说，既然她有事儿，孩子就我一起带走吧，先回我家做作业，作业完了看电影，然后把孩子送回去。小姑娘妈妈答应后，俩孩子兴高采烈地跟我回家了。 二十分钟不到，小姑娘把完成的思维导图交给了我，我发给她妈妈，把她吓了一跳： 分开前我跟小姑娘约定，以后作业都要完成的又快又好，她尝到了不拖拉带给她的好处，也就更有动力去坚持。周末后的这两天，她妈妈还跟我说孩子回家后自觉很多，原来自主时间的引导真的有效。 伴随咱们公号成长的读者中，有相当一部分的孩子都跟六六一样，成为了一名小学生。孩子身份的转变使妈妈们关注的问题也发生了改变，跟学龄前的时候有了很大的不同。有关陪孩子写作业的那些事儿，简直是直捣妈妈们的痛处。 其实何止是陪作业的妈妈们糟心，没有时间观念的孩子自己也挺遭罪的。正因为如此，想让我写一下有关儿童时间管理话题的留言经常会在咱们后台出现。 有关时间管理，我有查了一些资料，发现其实出问题的根本不是事情多到时间不够用，而是因为人没有做到足够自律。时间管理管的不是时间，而是自我，确切的说是对自身的管理。孩子因为年纪小，对时间的感知能力还不足，与其说让他们学着管理时间，不如说要培养他们自律的品性，这点还得靠大人的帮助。 孩子做作业拖拉的问题是个典型，也是大家关注的重点，所以今天这篇文章我就主要介绍了在这方面我的一些做法，不能算严格意义上的儿童时间管理指导，只能说是给大家提供一个参考。各位罗汉果们还有什么想法，咱可以在评论区一起探讨。 |
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