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外出学习心得体会 实验小学 五年九班 袁微 3月18日，我有幸参加了“小学语文名师教学观摩活动”。听了著名教师王嵩舟的《爸爸的花儿落了》、张祖庆的《电影遇见书之“灵犬莱西”》、潘文彬的《花花儿》、李卫东的《和时间赛跑》、赵远利的《言说自我》、姜玲的《这片土地事神圣的》、孙世梅老师的《曹文轩系列精品集导读》等教学观摩课。每堂课都精彩不断。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我学有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。 大德无形，大教无痕。名师们的课堂没有华丽的外衣，也没有所谓扣人心弦的导语，在课堂教学中非常善于抓住关键词句引领学生感悟课文。感觉一堂课上下来很朴实，却又紧紧地围绕着小学语文课标。他们的课堂朴实自然，却又令人回味无穷。叫人深有“曲终人散有时尽，余音绕梁无绝期”的感觉。 一 、关注读法 文贵自得，书忌耳传。书是读出来的。在课文中教师起“导”的作用，而不起“教”的作用。在这次观摩课中，题材多样。让我明白不同的文体有不同的解读方法。我们教师在“导读”的时候要关注文体。不同的文体选择不同的学法。 二、关注语言 人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住学生的心。熊老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，赵远利老师课堂语言风趣、幽默。他用自己挥洒自如的语言引领着学生的心。 教师要用自己的语言来影响学生。在指导读的时候要个别指导，能体现指导前与指导后的不同。在“引导”学生读课文时，形式要多样，可以是加旁白式读，可以是提问式读，可以是加批注地引读，还可以联系上下文让学生读通读懂。在学生读文本时，我们要学会欣赏，学会倾听，要学会引导。王嵩舟老师在讲《爸爸的花落了》在读每一段后面都加旁白引读。再让学生接着读。学生边读他边指导，学生不但渐渐读懂了反衬写法的文学作用，更感受到了这种写法的艺术效果。 三、关注学生 关注学生，即以学生为主体，关注学生的学习状态和心理状态。教师的脑子里装着的是学生，而不是教案。省去枝枝叶叶，要教给孩子有用的东西，比如提高学生的学习语文的信心，教给他们学好语文的方法等等。 总之，这次听课学习，让我明白一位优秀的教师要充分研读文本，在备课时要充分搜集有关的资料。但语文最大的特点是“基础性”，它所涵盖的知识面实在是太广了。这需要教师自身的素质要好，知识面要广。使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己在教学生涯中不断地成长。 外出学习心得体会 实验小学 魏繁华 上周我有幸去长春参加了小学语文名师教学观摩活动。听了著名教师王嵩舟的《爸爸的花儿落了》、张祖庆的《电影遇见书之“灵犬莱西”》等七节教学观摩课。每堂课都给我留下了深刻印象。 各位名师的课堂大气、朴实，虽不华丽，也没有扣人心弦的导语，但是仅仅抓住关键词句，引领学生感悟课文，下面我谈谈这次学习这次学习的体会。 一、面向全体学生 关注学生，即以学生为主体，关注学生的学习状态和心理状态。教师的脑子里装着的是学生，而不是教案。省去枝枝叶叶，要教给孩子有用的东西，比如提高学生的学习语文的信心，教给他们学好语文的方法等等。 二、多种方式阅读 文贵自得，书忌耳传。书是读出来的。在课文中教师起“导”的作用，而不起“教”的作用。在这次观摩课中，题材多样。让我明白不同的文体有不同的解读方法。我们教师在“导读”的时候要关注文体。不同的文体选择不同的学法。 三、幽默和蔼的语言 人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住学生的心。熊老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，赵远利老师课堂语言风趣、幽默。他用自己挥洒自如的语言引领着学生的心。 教师要用自己的语言来影响学生。在指导读的时候要个别指导，能体现指导前与指导后的不同。在“引导”学生读课文时，形式要多样，可以是加旁白式读，可以是提问式读，可以是加批注地引读，还可以联系上下文让学生读通读懂。在学生读文本时，我们要学会欣赏，学会倾听，要学会引导。王嵩舟老师在讲《爸爸的花落了》在读每一段后面都加旁白引读。再让学生接着读。学生边读他边指导，学生不但渐渐读懂了反衬写法的文学作用，更感受到了这种写法的艺术效果。 |
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