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新课程理念给我们提出了新的教学理念视角。即应该用教材教而非教教材本身。所以提高课堂效率，实现有效教学的又一大标准就是教师要做到精讲精练。
所谓“精讲”就是指教师对基础知识用少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思，以讲解惑。通过“精讲”可留出更多的时间让学生多动，即动脑、动手、动口等。
要精讲就要突出“重点”。所谓突出重点指：在学习过程中，引导分析，学懂重点；练习设计，紧扣重点；板书设计，标出重点；直观演示，体现重点；课堂提问，问在重点；归纳小结，点出重点等。重点知识解决了，一堂课的任务基本完成。
所谓“精练”，是指练习要少而精，要做到精练，就要精心的挑选练习题。在挑练习题时，要有目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性，而且练习方法要多样化，提高学生练习的效率，使学生在“精练”中提升学习效果。
我们讲气候这部分内容即是重点又是难点，教学过程中我侧重了学生动手能力的培养，同时也为了巩固课上知识我给学生留了任务， 画一幅全球的气候分布图。学生一开始有畏难情绪，觉得时间很紧张。但是为了是这部分重点知识真正砸实打牢、一劳永逸。我采用了“诱敌深入”战略或称为“拱火战略”。我说你们就是眼高手低，别看就这么一张小图能画好的学生肯定也多不了。说这话其实也是针对我班学情，现在带的这个班学生都很聪明但是个性很强。遇到重点问题，我要是说大家都抬头啊都抬头，这是个重点咱们都认真听，往往效果并不怎么理想，但是如果我说，我试着讲一下这个问题啊，这个问题有点味道，弄懂它也很具挑战性，看看谁能一次听懂，只要这么一说，你就看吧，他们都瞪着眼睛使劲看使劲想，而且讲评效果往往很好！下面展示的这几幅就是我扫描的学生的作品，可以看出完成的很好，也算是我拱火战略的战果，学生都完成的很好，有效教学的目的也已到达。
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