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人们常说，不读诗词，不足以知春秋历史；不读诗词，不足以品文化精粹；不读诗词，不足以感天地草木之灵；不读诗词，不足以见流彩华章之美。 中国是一个诗词的国度，唐诗、宋词等都代表了一代文学的最高成就。
不仅承载文化传统，凝聚民族精神，增强民族认同感、凝聚力和创造力，而且具有深邃意境，蕴含丰富感情，语言精炼含蓄、生动形象，富有节奏感和音乐美，有助于培养审美能力，提高文化品位，因而一直是我国中小学语文教育的重要内容。 欲言中文之精妙，信手拈来一首清代才女吴绛雪所作的回文诗《四时山水诗》，每一句拆开后分别为一季的诗，回环叠咏，耐人回味↓↓
《四时山水诗》 莺啼岸柳弄春晴夜月明， 香莲碧水动风凉夏日长。 秋江楚雁宿沙洲浅水流， 红炉透炭炙寒风御隆冬。 『莺啼岸柳弄春晴夜月明』 春 景 诗 莺啼岸柳弄春晴， 柳弄春晴夜月明。 明月夜晴春弄柳， 晴春弄柳岸啼莺。 还将一首英文诗，被译成文艺版、诗经版、离骚版等众多版本，不一而足，引得围观者赞叹不已，见识下汉语如何一字一刺将简洁美、构句美、声韵美体现到淋漓尽致↓↓
You say that you love rain, but you open your umbrella when it rains. You say that you love the sun, but you find a shadow spot when the sun shines. You say that you love the wind, but you close your windows when wind blows. This is why I am afraid, because you say that you love me too. 『普通版』 你说你爱雨，但是下雨时，你却撑开了伞。 你说你爱阳光，但当阳光播撒时，你却躲在阴凉之地。 你说你爱风，但清风扑面时，你却关上了窗。 我怕你对我也是如此之爱。 『文艺版』 你说烟雨微芒，兰亭远望； 后来轻揽婆娑，深遮霓裳。 你说春光烂漫，绿袖红香; 后来内掩西楼，静立卿旁。 你说软风轻拂，醉卧思量; 后来紧掩门窗，漫帐成殇。 你说情丝柔肠，如何相忘; 我却眼波微转，兀自成霜。 『诗经版』 子言慕雨，启伞避之。子言好阳，寻荫拒之。 子言喜风，阖户离之。子言偕老，吾所畏之。 『离骚版』 君乐雨兮启伞枝，君乐昼兮林蔽日， 君乐风兮栏帐起，君乐吾兮吾心噬。
古诗词虽美，但是需要发现它的眼睛！如今的课堂，为了应试，很多孩子只是背诵诗句，却不知所以然！ 我们是否要明确一件事：教孩子古诗词的目的是什么？为了小升初考试？还是为了培养孩子对古诗词的兴趣，对学习的兴趣？ 在庹庹老师看来，小学古诗词的学习是分阶段性的。 无疑，对于五六年级孩子来说，古诗词的学习早在之前的学习中绝大部分已经学过，这时的学习是为了巩固提高，主要为小升初的考试服务。 那对于适龄的学前儿童，刚入学的一二年级孩子来说，学习古诗词就不是为了考试。而是培养孩子对美的认知，对学习的兴趣。 如何让孩子更加容易，更加有趣的学习古诗词？ 古诗词的学习不能靠「死记硬背」的。这样的中华文化的瑰宝，必然要知其然，用心去感知，去体会，去发现，方能品出其中之味。 更重要的，是用古典诗词，为孩子铺展人生的底蕴，涵养孩子的温雅气质，把传统文化的钥匙交到孩子手上。 教孩子古诗词，希望他能在春去秋来、日升月沉、风吹雨打、花开叶落、人生起伏中，都能保留一颗诗心，寻得一方精神乐土。 不少家长想培养出《中国诗词大会》中武亦姝那样的孩子，只不过因为理解上的难度，再加上学习方法的单调无趣，让很多孩子对古诗词望而生畏。
同时，K12语文教材必背古诗文已经增加到208篇，这对孩子们来说是一个很大的体量。 语文课标 教育部制订的《义务教育语文课程标准》对诗词教学的要求： “能初步鉴赏文学作品…背诵优秀诗文240篇（段）。” 其中一至六年级推荐背诵古诗75首，七至九年级推荐背诵古诗词40首。 一二年级 “诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美” 三四年级 “诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意” 五六年级 “诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感” 七到九年级 ◆“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌……等文学样式” ◆“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言” ◆“诵读古代诗词……注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。 诗词考点 在我国目前语文学科的中考、高考中，古代诗词也是重要的考查内容。 教育部考试中心制订的考试大纲中，对于古诗词的考察，包含了识记、理解、分析综合、鉴赏评价等要求。 识记 “默写常见的名句名篇” 理解 理解并翻译文中的句子” 分析综合 ◆“筛选文中的信息” ◆“归纳内容要点，概括中心意思” ◆“分析概括作者在文中的观点态度” 鉴赏评价 ◆“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧” ◆“评价文章的思想内容和作者的观点态度” 实际运用 从眼前的实用性来看，教孩子学习古诗词除了应付考试，似乎看不出有太多的用处。但是实际上，教孩子学习古诗词，至少在四个方面“有用”。 审美教育 人类除了物质需求，在精神需求上最主要的追求是真、善、美。而古诗词就是将真、善、美融为一体，而又以“美”为最突出的特点。尤其是其中的节奏美和意境美，颇能提升孩子对美的感受力和领悟力。 思维能力 过古诗词教学，培养学生的形象思维能力，唤起联想，发展想象力，促进创造性思维的形成。 即使一些诗词中含有部分消极因素，如“世间行乐亦如此，古来万事东流水”“人生如梦，一尊还酹江月”等，正可借以训练学生形成批判性思维。 人格教育 诵读欣赏古诗词，有助于提升孩子的人文情怀和人格修养。古代文人的高尚情操和人格力量，通过古诗词能感染激发孩子的心灵，其效果比思想政治课要强许多。 读“少壮不努力，老大徒伤悲”“男儿须读五车书”这样的励志诗，可以激发孩子的斗志。 读杜甫、罗隐、陆游、文天祥等人的爱国诗，很少有不被感染的。读孟郊的孝亲诗“谁言寸草心，报得三春晖”，大都会流下热泪。 读白居易《观刈麦》，郑板桥的“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”，会对古代这些关爱人民的官员发自肺腑地敬佩。 气质和修养的提升 所谓“腹有诗书气自华”，学古诗词能提升孩子的气质和修养。 语言能力的提升 古诗词语言凝练，是汉语浓缩的精华，又没有古文那么难读，常读古诗词，其口语表达能力和书面表达能力都会有大幅度的提升。 |
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