 【主题 印象1】 梦幻小鱼好好的 2019-04-15 阅读30  【主题 印象1】愿每一次都是最好的遇见 ——广州 北师大广实与玉鸣学校语文主题学习研讨活动曾在心里说了一千遍、一万遍，再也不码字了，尤其是无聊的字，无意义的字，浪费情感又损耗身心。荒废了数日，又打开电脑，全因了那句话，我不是在最好的时光遇见你们，而是遇见你们才有了最好的时光。愿，与“语文主题学习”的遇见是我人生又一段美好的时光。许久未写些什么，手生了许多，只当记录流水吧。4月12日，我随何慕云老师参加了广州两所学校开展的语文主题学习研讨活动。感谢李局、陈主任的信任，感谢慕云的精心安排。在参与中学习实践，提升引领。进一步走近了语文主题学习。 【上午 北师大广实学校小学部】上午是北京师范大学广州实验学校“语文主题学习”交流研讨会，在北京师范大学广州实验学校小学部举行。参加此次活动的有深圳市福田区荔园小学“语文主题学习”谢佳芮名师工作室主持人谢佳芮老师、工作室成员马丽老师、北京师范大学广州实验学校史剑校长、学校全体语文老师、学生家长代表以及黄埔区其他兄弟学校教师共100余人。本次研讨会主要由四部分组成：当地展示课、教学示范课、专家评课、座谈与交流。与会老师们认真学习，积极分享了自己在语文主题学习教学实践上的困惑、疑问和思考，聆听了专家的建设性指导和操作性建议，双方交流研讨的时间虽短暂，却收获颇丰。【活动感受】书香校园，幸福学生。北京师范大学广州实验学校的学生是幸福的，从校长、教师、家长都十分重视阅读，引领学生乐读书，读好书，会读书。从课上到课下，从学校到家庭，为孩子们搭建了阅读的平台，通过多方努力让孩子们喜欢读书，从小养成良好的阅读习惯，相信坚持长久，阅读将伴随孩子的一生。史鉴校长十分重视学生的阅读，学校营造了良好的读书环境，走廊的小书架让学生随手可阅，让书籍与学生成为学习生活的好伙伴。史校长最朴实的一句话给我留下了深刻的印象，推进阅读行动，开展语文主题学习，有的老师担心学习成绩受到影响，她说：“我做校长的都不怕，你们怕什么。”一句话给了老师定心丸，我想，大胆实践，学生不仅不会影响成绩，相反，坚持下来，学生的语文素养会得到大大的提升。学校家长积极配合，家校联动，共同为学生的阅读助力。有这样的校长、老师、家长，北师大广实的孩子们是幸福的。积极参与，大胆实践 北师大广实学校全体语文教师积极参与到语文主题学习的实验中，结合教材，整合丛书资源，引导学生学法悟法，推进阅读。青年教师更是充满了热情，95后的姚青霞老师和深圳荔园小学90后的马丽老师大胆地把自己的学习收获展示出来，让听课教师借鉴，品评，这需要勇气，对年轻人来说更是难能可贵。 【观课议课】之后，福田荔园小学的谢佳芮老师分享了自己的教学经验和实例。谢老师和她的名字一样睿智，话锋一转，把麦克递给了我，本是来参与活动，并未准备做评课。不过认真听了两位年轻老师的课，有许多感受，借此机会和老师们交流一下，也好，也是互相学习的过程，虽然静置数月，好在多年功底还在，得到了老师们的认可。 对两位老师的课，谈几点感受：这两节课是北师大广实学校的姚青霞老师和福田荔园小学的马丽老师同课异构，课题是一年下册《端午粽》。既然是同课异构，先说说异同吧。两位老师的同，同的是教学理念，同的是对教育的热爱，对语文教学研究的热情，对学生的关爱。这是大同。从语文学科的角度看，一是都具有目标意识。能紧紧围绕教学目标设计教学，力求落实一课一得。读好长句子是这节课的重点，两位老师在教学中注重对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。并通过学习，让学生了解传统节日风俗，引导学生了解热爱中华传统文化。这对于一年级的学生来说是很重要的，文化的传承与理解要从娃娃抓起。老师们有这样的意识并努力落实在课堂中，难能可贵。二是都能关注学生学习的过程。对于一年级的学生来说，教师更多的是关注学生上课的学习状态，采用多种方法调动学生学习的积极性。扎扎实实引导学生学习，让学生在学习过程中感受到读书的快乐。三是运用整合策略，结合文本及《语文主题学习丛书》的内容整合资源，拓展阅读，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的读书习惯。既然是同课异构，先说说异同吧。两位老师的同，同的是教学理念，同的是对教育的热爱，对语文教学研究的热情，对学生的关爱。这是大同。 从语文学科的角度看，一是都具有目标意识。能紧紧围绕教学目标设计教学，力求落实一课一得。读好长句子是这节课的重点，两位老师在教学中注重对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。并通过学习，让学生了解传统节日风俗，引导学生了解热爱中华传统文化。这对于一年级的学生来说是很重要的，文化的传承与理解要从娃娃抓起。老师们有这样的意识并努力落实在课堂中，难能可贵。二是都能关注学生学习的过程。对于一年级的学生来说，教师更多的是关注学生上课的学习状态，采用多种方法调动学生学习的积极性。扎扎实实引导学生学习，让学生在学习过程中感受到读书的快乐。三是运用整合策略，结合文本及《语文主题学习丛书》的内容整合资源，拓展阅读，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的读书习惯。 95后姚青霞老师的课:姚青霞老师是一位95后的年轻教师，虽然年轻，课堂已经有模有样了。一是课堂板块清晰，通过初读课文，认读生字；再读课文，读通句子；品读课文，读好句子；拓展丛书几大板块，随文识字，由浅入深，引导学生了解端午习俗，了解中华传统文化。二是能认真研读文本，领会编者意图，紧紧围绕课后训练要求——朗读课文，注意读好长句子展开教学，重点突出。课堂上教师引导学生划分句子停顿，并结合《彩虹》中的长句子，强化训练，通过在反复练读中读好长句子。三是采用多种方法识字。如板书课题后，变口诀记忆生字“午”，小老师用字卡领读生字，识字小游戏等不同的方式，让生字宝宝跟学生成为好朋友。四是能注重整合资源，用好丛书。如开始的导入运用丛书中的小儿歌，激发学生的兴趣。朗朗上口的小儿歌，学生一读就格外喜欢。指导读好长句子时，拓展读《彩虹》一文中的长句子，最后还结合丛书中“传统节日”这一主题下的其他选文进行了拓展阅读。建议：学生自由读时避免齐读，教师要及时对学生进行指导。识字卡片可以充分利用，一年级小学生合作学习有没有必要，如有必要要做好指导，避免流于形式。 90后马丽老师的课：马丽老师虽然年轻，却参加了多次市区级课堂展示活动，有了大赛的多次历练，课堂上更加游刃有余，相比之下更加成熟。一是根据年段特点，精准把握教学目标，识字写字教学扎实有效。结合课题识写了新的偏旁，立字旁和米字旁，由“立”字旁到“端”字的引出，识字的同时还蕴含了做人的道理；学习“粽”字，拓展带有“米”字旁的字；结合课文内容在学生理解的基础上指导书写“叶、米、豆”；由字形到字意再到识记书写，循序渐进，环环紧扣，巧妙自然。二是双主题有效融合，和谐统一。对于如何读好长句子，方法得当，指导到位。如听录音读，用自己的方式练读，理解包粽子的过程再读，抓重点词语反复读等等，不仅读好句子，而且设计了填空练习，既帮助学生理解句子的意思，同时进行了语言训练。课堂既弥漫着浓郁的传统文化气息又扎扎实实的落实语文要素。三是重视学生学习习惯的培养。针对一年级学生的特点，教师不仅引导学生读书，而且在学习的同时关注学生良好习惯的养成。如从坐姿到听讲的习惯，表达的要求等。每一项教学活动都对学生提出了明确的要求，这对于一年级的学生来说十分重要。教师有要求，学生知道怎么做，做了之后教师又能给予学生及时的反馈和多样的评价。学生就会在鼓励中树立信心，逐渐成长。四是有效运用语文主题学习整合策略。结合文本内容，拓展《丛书》的三篇童谣，四是有效运用语文主题学习整合策略。结合文本内容，拓展《丛书》的三篇童谣，让学生了解中国传统节日的特点、习俗。重视对童谣朗读的指导，如拍桌击鼓读《端午节》，学生兴致勃勃，端午赛龙舟的气氛一下就出来了，这样了书学生该多喜欢。激发学生读书兴趣的方式很多，马老师能利用一切可以利用的资源，激发学生的读书兴趣，引导学生读好《丛书》，读好书。一点建议：指导书写时要用好田字格，尤其是一年级的学生，要指导如何把字写端正，写美观。 【下午 玉鸣小学】下午是广州市黄埔区玉鸣小学“语文主题学习”交流研讨会，在广州市玉鸣小学举行。参加本次活动由深圳市福田区“语文主题学习”谢佳芮名师工作室主持人谢佳芮老师、工作室成员叶文达老师、玉鸣小学李国英校长、玉鸣小学语文教师、李国英名师工作室成员教师、黄埔区兄弟学校教师及增城区育才小学教师代表共60余人。本次活动内容包括专家展示课、专题报告、座谈交流等。与会教师受益匪浅。 玉鸣小学是一所新建学校，只有一到三年级 ，李国英校长十分重视阅读的推广，带领名师工作室成员全程参与活动并研讨，对语文主题学习项目青睐有加，希望能通过语文主题学习实验的开展，让学生、教师同阅读，共成长，推动语文教学改革，促进学校的发展。一 下午的活动安排的十分紧凑，听了叶文达老师的课和谢佳芮老师语文主题学习案例分享，和老师进行了交流。 【观课议课】谈谈听课的感受。叶文达老师执教《火烧云》一课。40分钟，教师静静的教，学生静静的学，真正体现了教师静心教书，潜心育人，学生安静读书，真诚表达。这是一节让人听起来舒服的课，不浮躁，不喧嚣。教师教的简单，学生学的轻松。师生陶醉在一行行文字中，欣赏、表达，情感共融。突出的几点：一是目标明确，双主题思路清晰。让学生在阅读教材及《语文主题学习丛书》的多篇文本中感悟大自然的奇妙。落实单元语文要素训练点。课文是从哪几个方面把事物写清楚的。初步学习整合信息，介绍一种事物。二是紧紧围绕教学目标，选取适合的阅读材料，落实一课一得。叶老师通过变化这个关键词，引导学生抓住火烧云颜色、形状的变化让学生理解课文是从颜色和形态两方面来写火烧云的。在学习中拓展了丛书《霞光》的片段，让学生进行比较阅读，同一事物在不同作家笔下是怎样描写的，通过比较阅读不仅使学生进一步了解了火烧云，而且在比较阅读中培养学生的语感。最后拓展阅读丛书《我的朋友是一阵风》和《小霞珠》。并设计了阅读自学的表格，引导学生用学到的方法自学，填写，交流。三是以读促讲，读中感悟，品味语言。教师紧紧围绕课后习题“说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解的。”引导学生品读语句，读出感受。设计了品读课文，数颜色；品读课文，品形状等学习活动。引导学生从具体的语句入手，读一读，画一画，说一说。学生在教师的引导下，动笔读书，圈点勾画，批注感悟，整合信息。通过朗读、交流表达自己的感受和读书的收获。教师没有过多的讲解，引导学生一遍遍读，不同形式的读，读着读着，形态各异的火烧云就浮现在学生的眼前了，这就是文字的魅力。学生专注读书的样子，良好的读书习惯，都让人十分感动。这是一群爱读书，会读书，想读好书，想把书读好的孩子。一点建议:拓展阅读的两篇文章，教师设计了自主阅读的表格，列为相同点和不同点，如果改成事物，哪几方面（落实从哪几方面写一个事物的）是不是和本节课的重点更契合。 活动后，和玉鸣的老师进行了交流，回答了老师们提出的问题，并梳理向毕老师进行了反馈。希望我们的配套资源能更好的帮助老师们开展语文主题学习。 一天的研讨交流活动圆满结束，又抓紧时间返程，到家快晚上十点了。虽然疲惫，但更多的是欣喜，越来越多的学校、老师重视儿童阅读，家长支持孩子阅读，语文主题学习为孩子的成长助力，每读一篇文章，每读一本书都是孩子们与文字最美的遇见。在这个春天，让我们与孩子们一起读书成长吧。 |
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