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刘向军 青年需要激情，需要梦想，需要鼓励，需要自信，这种非智力因素蕴含着奇妙的力量，它能激发青年做出令我们难以相信、甚至令青年自己也难以置信的奇迹来！ 而所有的非智力因素都可以浓缩为一句话：确定明确目标，向着目标奋进。 一所学校要有学校的目标，一个年级要有年级的目标，但这都还远远不够，因为，凡目标没有有效地落实为个体的目标时，都无法产生真正的力量。因此，围绕着大目标，还要有学科组的目标、班级组的目标，进而要有教师个人的目标、学生自己的目标。 制定目标最简单也是最重要的技巧是：目标要自己制定，目标要高度明确，目标要反复强化，目标要分为长远目标、阶段目标、当下目标。 对于一个班级或是一名学生来说，目标要自己制定，才能成为自觉自愿的努力；目标要高度明确，才会有明确的分数追求、名次追求、行为追求；目标要反复强化，才能让目标成为自我激励、自我鞭策、自我改进的力量；目标要科学分类，才能立足于实现“当下目标”，不断获得成功感，从而信心百倍地实现“阶段目标”，并满怀憧憬地趋向于“长远目标”。 放眼全国各地那些在高考中取得辉煌成绩的学校，无一例外都高度重视非智力因素对青年学生的激励作用。他们利用各种时机来激励学生：高考倒计时300天、200天、150天、100天、50天、30天、一模考试、二模考试、三模考试、家长会，等等；他们利用各种手段来激励学生：班级PK目标、学科PK目标、学生PK目标、学生分数目标、学生名次目标、学生高校目标、标语口号、座右铭、课前宣誓、集会宣誓、表彰会、单科前10名光荣榜、年级前10名光荣榜、特优学生、星级学生、星级教师、星级学科，等等。 总之，一群激情澎湃的人意气风发地做成了成就学生一生的幸福自豪的事。 我愿意把杰伊·瑞芬博瑞《没有任何借口》一书中的几段话抄录于下。 （1）写下你的目标吧！事实证明，这样做你会让它们实现的几率增加4倍。写的动作能使你集中精力，写的过程能使你的大脑对目标进行处理。如果一个目标不值得你写下来，那它也就不值得你去实现。（P125） （2）当你写下目标后（可以写在便签上）。我建议你把它贴在可以当面看到的地方，可以贴在卫生间的镜子上，这样每天至少能看到两次——起床时一次，临睡前一次——这两个时间，因为一般没有或很少有别的想法、事情的干扰，你的潜意识对新事物的接受力最强。当你饱含着情感与潜意识进行沟通时，它也最容易接受信息的输入。（P125） （3）写下5个主要目标，以及为了实现它们你愿意做出什么。在起床后和临睡前大声把他们读出来。通过重复和倾注感情，你就能深入自己的潜意识。坚持30天，你就能养成一个新习惯。（P131） 学会调动各种非智力因素吧，学会营造年级的、学科的、班级的、学生个人的必胜的学习氛围吧，激励别人也激励自己，这没有什么难为情的。这符合教育学、心理学常识，这是人的天性的基本需求。 2016.9.18 |
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