中科院17岁“神童”，因生活不能自理遭劝退，妈妈：你何不去死？

不知道大家有没有记得当年中科院“神童”事件，这个事件的主角就是“神童”和他妈妈，“神童”的名字叫魏永康，他妈妈叫曾学梅。魏永康是1983年6月出生于湖南省华容县，从魏永康很小的时候，他妈妈就把他带在身边，培养他学习。  

神童之所以厉害，也在于有一个“神童”妈妈。曾雪梅从孩子1岁3个月时，就开始教他写字，到了魏永康两岁时，他已经能掌握1000多个汉字，“神童”的名声也是从此不胫而走。神童的经历很让人羡慕，主要还是他学业上的优秀，从小学连跳几级，进入县属重点中学读书，接着于1996年，13岁的魏永康便成功考入湘潭大学物理系，就这样在妈妈的一路陪读下，读完了大学，并于2000年5月，17岁的魏永康以总分第二的成绩就成功考入中国科学院高能物理所，成为硕博连读研究生。

这一路走来，妈妈并不容易：每天早晨起床，就给孩子把牙膏都挤好了，不让孩子做家务，端饭、洗澡、洗脸这些都要是妈妈一手包办，魏永康读高中的时候，曾学梅还亲自给他喂饭，为的就是他能够专心读书。“只有专心读书，将来才会有出息。”这是神童妈妈常常给神童所讲的话。

最终，孩子学业上的成就妈妈是看在心里，喜上眉梢，证明了自己教育孩子的成功。但是在读研的时候，离开了妈妈的陪伴，魏永康生活开始不能自理：热了不知道脱衣服，冷了不知道加衣服，甚至北京冬季的一天趿上一双拖鞋、穿着单衣就到天安门去玩，他不会与同学交流，不会跟导师交流，自己的论文无法完成。最终，2003年7月，魏永康连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了。

这件事情曾经引起了轩然大波，大家议论纷纷。我们在惊叹于孩子的聪明才华之余，也多了一份感慨，这不是我们现实版的“伤仲永”吗？

宋代王安石曾经写了一篇文章《伤仲永》，就讲到当时出现的一个名叫“仲永”的神童，在仲永很小的时候就可以吟诗作对，他父亲从此就不让孩子学习，专门以此为赚钱的工具，结果过了几年，作者遇到仲永，发现他已经“泯然众人矣”。

那么就我们现代的教育而言，是不是也是一种警示呢？或许我们太过重视孩子学业成绩的提升，一切其他事情都替孩子包办，只要孩子认真读书，其他孩子什么都不用管、不用顾，这样培养下的孩子，或许在学业成绩上会优于其他孩子，但是终究不是长远之计，孩子也许会取得短期的、单方面的学业成功，但是从长远和整体看呢？

曾经网上流传着这样一组图：

1、幼儿园为了得到大红花，老师说的每句话都认真的做到。

2、老师说坐如钟，站如松。

3、还是这样子坐的舒服。

4、高中的压力太大，休息休息。

5、我上大学的时候，老师说教室被机关枪扫了一便，同学你的口水流出来了！

6、人生就是这个样子，葛优躺！

这组图可以说是现代孩子学习成长的一个缩影，每个阶段的学习状态时不同的，这多少可以体现出我们现代教育的一些规律，对于我们的现实教育也是一个反视：可以说每个阶段就有每个阶段的任务，需要我们按部就班进行，不能躐等躁进，不按规律行事。但是令人捧腹的是，上面这组图的讽刺效果通过下面这段评论就更加深刻：

实际是幼儿园按照小学的样子教，小学按照中学来教，中学按照大学来教，大学就提前进入毕业后的状态，毕业后是又回复到幼儿园的样子！

这就是我们现代教育的弊病所在，我们家长太超前了，为了让孩子不输在起跑线上，想尽办法，让孩子赶超先进，结果是不符合客观规律，揠苗助长，前期看来效果可喜，但是越到后面发现越不行。到了大学后，还要重新学习本该幼儿园学习的东西，这不是我们自己引发的后果吗？

孩子本该在幼儿园学习的一些基本行为习惯、一些基本的生活技能，比如吃饭、穿衣、睡觉等等，一些最该培养的人格品德以及一些基本的劳动技能，通通不学，反而专学科学知识，孩子超前学习知识，也只是作为学习的工具和机器而已，其他人格发展的相关事项一概不会，这样怎能够培养出好的孩子呢？

还是那句老话讲得好，“到了什么山，就该唱什么歌”，我们对孩子的教育和引导应该适应阶段性调整的变化，在每个阶段做出合理性调整，而不是单方面发展或者超前发展，一切都要处理好短期和长期、单方面和全方面的关系。

一方面我们不能让孩子只是单方面发展或者不发展，就像上面我们提到的“神童”魏永康，就是因为他母亲曾学梅对孩子学业的过分重视，其他生活以及社会技能，那些基本的与人交往的能力都没有培养，造成了“畸形”发展，到最后还是难以在社会上生存，让人叹息不已。王安石文章中的仲永恰好是另外一个方面的极端例子，仲永很小的时候就表现出超强的能力，他父亲看到了这一点，却没能进一步启发和引导，没有给他多学习、多培养的机会，使得原本很有才能的仲永在不断地“挥霍”下最终“泯然众人矣”。

另一方面我们不能只重视短期的效果，只看到眼前的好处而急功近利，我们现代的家长特别要反思，在教育孩子的过程中自己是否过于冒进，是否让孩子的教育提前化了呢？为了赶上其他孩子，或者为了在“起跑线”上赢过其他孩子，只是给孩子不停的灌输知识，让孩子超负荷学习，过度开发，最后的结果怎么样呢？孩子本该在享受童年的时期，本该在做那个年龄该做的事的时候，我们人为强加给他一些不必要的东西，我们以为是在为孩子好，却反而害苦了孩子，要知道童年时留下的缺陷，却是一辈子都无法弥补和挽回的。

我们这期故事的魏永康不就是一个活生生的例子吗？魏永康在学业失败时，妈妈曾经骂他去死，说这么好的机会都不珍惜！但是最终妈妈还是意识到了自己的错误，觉得一切还是自己造成的。于是，在老师和朋友的帮助下，魏永康重新学习正常人需要具备的一些基本生活技能，也开始慢慢地与人接触，经历了很长的一段调整时间，最终慢慢适应了社会，过起了普通人的生活。

看完了这期文章，不知道大家对孩子教育有什么感受呢欢迎评论栏上留言，我们一起来探讨孩子的教育问题。

教育孩子神童妈妈学习

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