|
作者：王添强
（香港明日艺术教育机构总监、创团董事。他现担任公职包括:中国木偶皮影学会副会长、香港皮影的代表人物、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。）
什么是「坐针毡」？
「坐针毡」是另一个受欢迎的「教育戏剧」「扮演范式」。学生以「角色」的身份被其他人进行现场提问，因为坐在位置被询问者必须要以角色回复，有「如坐针毡」之感受而得名。「坐针毡」通过学生以简单道具配合进入角色，坐在众人前面，在其他同学向「角色」的提问与回答之间，使所有学生充分思考与了解「角色」的性格、处境、感觉、想法，也使学生可以学会如何「发问」，如何通过问与答的沟通达成「审思」能力（Critical
Thinking）的锻炼。
坐针毡的模式：
1
老师入戏坐针毡：
对年轻的孩子，特别是幼儿「坐针毡」有点难。于是，有了「老师入戏」扮演角色来「坐针毡」回答问题的替代变奏「范式」，使学生一样了解角色感受并学会发问技巧与能力。
2
翻译坐针毡：
「老师入戏」扮演「翻译」，设计一张空椅给「角色」，使学生幻想有「角色」存在，也可以以图片及角色的关键配件衣饰与道具代替，老师向“假装角色”（根本不存在的假装角色）把学生的提问「整理」，并「传递」问题及由老师代「角色」回答。
「翻译坐针毡」使学生懂角色、会发问之余，因为老师没入角即场离开了老师的身份，与学生依旧保持安全及默契，使年幼学生不会有「面对陌生人」的忧虑。
3
小组坐针毡：
作为小学生，或自行进行「坐针毡」的新手，可以先分组进行「小组坐针毡」。无论是被询问的「角色」或发问的朋友，都要以「小组」方式撰选问题及构思答案。「小组」要先提出问题，由老师协助整理问题后，再交由「角色」小组进行回答。主要是锻炼学生发问能力及进入角色进行回答的能力。当然也可以只有发问一方是小组或回答一方是小组。
4
小圈子坐针毡；
把学生分组，每组其中一人被抽签方式被指定扮演「角色」，同组其他人进行发问，最后总结出「角色」的情况向全班同学报告。这也是「坐针毡」的初步范式练习。
温馨提示1 要学生拥有坐针毡的参与能力，老师要教导学生发问的题目内容，就是：六何6W（何人Who、何时When、何地Where、何事What、为何Why、如何Who）、感受、际遇、想法等等。2 学生与老师要成功进入角色进行「做针毡」，扮演技巧（表情、动作、语气等）、撰写角色背景、历史能力（性格、喜好、故事情节、感受、际遇与想法）的训练，很重要。戏剧能力不是最重要，但戏剧能力对老师应用「做针毡」及带动学生进入「做针毡」很有帮助。
如何选择「做针毡」的「角色」：
a、角色分强、弱，不同角色探索不同。强势角色探讨事件原因，弱势角色探讨如何协助。
b、被选角色是关键性，他的感受、际遇、想法，都能带领及转变学生的固有偏见，带动教案向教育目标发展
【分享文章】点击右上角按键，选择“分享到朋友圈”
【关注“蜗牛儿童文化”公众号】掌握更多教育戏剧知识及工具。
绘本馆电话：0755-28767559
玩具馆电话：0755-28761067
蜗牛网站：www.szsnail.com
|
