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黄永艳 摘要：在幼儿园教育中，好的班级常规是一个班级顺利有效开展各项活动的保障。作为一个班级，首先应科学建立班级常规，其次班级里保教人员应密切配合，通过多种方法培养幼儿遵守规则，从而形成良好的班级常规，促进幼儿健康快乐地成长。 关键词：幼儿园；建立；培养；班级常规 幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。班级常规的好与坏将直接影响一个班各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。因此，作为幼儿园教师，就应积极地与班级里其他保教人员一起建立和培养好自己班级的常规，以确保各项活动的顺利有效开展，促进幼儿各种习惯的培养、能力的发展和健康快乐地成长。多年来，自己在工作实践中对如何建立和培养幼儿班级常规方面进行了以下的探索： 一、班级常规的建立 1、科学制定一日生活作息制度。在幼儿园里，一日生活皆教育。因此，幼儿在园的一日生活是一个教育整体，每一个环节都不容忽视。幼儿园的一日生活包括入（离）园、生活活动、游戏活动、教育活动、户外活动等环节。 《幼儿园工作规程》（2016年）中指出：“幼儿园日常生活组织，应当从实际出发，建立必要、合理的常规，坚持一贯性和灵活性相结合，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。”因此，作为老师，应结合园所的安排和幼儿生理、心理发展需要及季节变换等特点，遵循动静交替、户内户外活动交替 、集体与个体活动交替等原则对幼儿一日生活各环节的时间、顺序等进行安排，形成具有一定稳定性的班级作息制度。使幼儿在一日生活中能为接下来的活动做好心理准备，避免因不必要的紧张、忙乱而产生失控感和不安全感，形成初步的生活节奏感，保证幼儿有规律地生活与游戏。 2、合理制定一日生活各环节的规则。为保证各环节活动的有效开展，一日生活的各环节都应制定幼儿应遵守的规则，使幼儿明确每一环节应该怎样做。如：来园时向老师问好，向家长说再见；参加活动时要认真倾听，想发言时先举手；进餐时不讲话、不挑食，左手扶碗、右手拿勺，不把饭菜撒在桌上或地上等。 制定规则时一定要根据幼儿的年龄特点和能力发展，制定的规则和要求要切合幼儿实际。小班可由班里的保教人员一起讨论制定。中大班的孩子渐渐地有了行为意识，老师便可以鼓励孩子一起来讨论和制定，孩子们参与了规则的制定，在活动中他们就更能去维护和遵守这些规则。 二、班级常规的培养 1、让幼儿明确应遵守的规则。要培养幼儿形成良好的班级常规，首先应让幼儿明确班里的作息制度和活动规则，使幼儿知道在幼儿园里一天的活动顺序和各環节应该怎样做，幼儿才能做到在活动中有序而不忙乱，这样通过一天天的坚持而形成习惯。老师可以采用以下方法帮助幼儿明确规则： 第一，制作“活动流程图”。老师可将幼儿一日生活中每个环节的活动拍一张照片，将照片按活动的顺序进行排列，制作成“活动流程图”张贴在活动室里，教会幼儿通过看图了解一天的活动顺序，使幼儿对要进行的活动有充分的心理准备，从而保证各环节有序过渡。 第二，活动前强调规则。在常规形成的初期，老师可在每一环节或活动开始前，都将应遵守的规则对幼儿进行讲解，使幼儿在明确活动要求的前提下参加活动，这样幼儿在活动中才能按照要求进行。待常规基本形成后，便可根据情况只对幼儿遵守得不好的规则进行一些着重强调。 2、班级里保教人员要求一致。班级里的几名保教人员在幼儿的生活和活动中应坚持按照规则的要求组织幼儿活动，做到对幼儿的要求一致。切忌几个保教人员要求各一，即同一个环节或同一种活动，你这样要求，她那样要求，今天这样要求，明天又那样要求，使幼儿在活动中不知道到底该如何是好，这样就会使活动常规很难形成。 3、培养幼儿遵守规则的方法。 第一，以积极的方式进行要求和督促。活动中应督促幼儿遵守规则，当发生不守规则的情况时，老师应直接告诉幼儿具体如何去做和做什么，而不是告诉他不要如何做和做什么。如看到幼儿将玩具乱扔在地上，教师可采取比较温和但是坚决的方式，对他说：“××，我们要爱护玩具，这个篮子是玩具的家，我们把地上的玩具送回家。”这样幼儿很容易接收，并知道该怎样做才是对的。尽量不要用命令式的语言，如“××，不要乱扔玩具，把玩具捡起来！”，使幼儿迫于老师的压力，不是很情愿地按照老师的要求做，这样不利于幼儿养成自觉遵守规则的习惯。 第二，在环境创设中隐含常规要求。幼儿园的墙面、空间蕴含着教育价值。因此，可以运用具体形象的方法将一些常规体现在环境中。如：在楼梯处贴上小脚印，提示幼儿上下楼梯怎样走；在洗手处贴上洗手的步骤图；在午睡室贴上穿脱衣裤的顺序；还可以用图案标明各个活动区域。对于小年龄的幼儿，用标记告诉他们做早操的位置等。每个幼儿的用品上贴上标记，便于幼儿辨认、取放等等。 第三，运用表扬和榜样进行激励和强化。《3- 6岁儿童学习与发展指南》中提出：“对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定”。同时，结合幼儿“爱模仿”的年龄特点，在幼儿的生活和活动中，可表扬做得好的孩子，激励其他孩子向他学习，通过幼儿对“榜样”的模仿不断强化孩子遵守规则。如：幼儿进餐时，有的孩子老是容易将饭菜洒在桌上，老师可表扬做得好的幼儿：“×××真棒，没把饭菜洒在桌上，桌上真干净。”其他孩子便会去注意受表扬的孩子，这时，老师还可以进一步表扬：“你们看×××是怎样怎样吃的，所以他不会掉饭菜在桌上。”这样，孩子们便会去模仿，从而掌握进餐时不洒饭菜的方法。 第四，运用音乐、儿歌进行渗透教育。在幼儿一日生活中，可运用播放音乐进行各环节过度的指令，让幼儿以音乐为信号，什么音乐该做什么，使幼儿在轻松的音乐提示下进行各活动。 第五，家园配合促进常规的坚持。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。要向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解、支持和参与”，因此，老师可通过家长会、家教园地等将一些班级常规告诉家长，要求家长积极配合共同培养幼儿遵守规则。如：幼儿入、离园时问好和道别，洗手、穿脱衣服的方法，上下楼梯怎样走，如何收拾整理玩具等一些生活常规，便可以通过家长与老师一起对孩子进行培养，促进幼儿坚持对规则的遵守。 总之，科学地建立和培养好一个班级的常规，需要班里的保教人员、家长及幼儿密切配合，共同坚持，从而确保班级的各项活动顺利有效开展，促进幼儿健康快乐地成长。endprint |
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