 莘莘学子步，高明台阶行——佛山市高明区语文课堂教学改革会议暨“语文主题学习”启动大会黄苑苑 昨天 阅读63  阅读能力是语文核心素养的组成部分，随着中高考的改革，语文阅读的重要性日益凸显。为构建高明区学生自主发展的新课堂，奠基学生的终身发展，让学生遇见更加美好的未来，2019年4月24日，佛山市高明区语文课堂教学改革会议暨“语文主题学习”启动大会在佛山市高明区沧江中学隆重举行。 华樾（北京）科学技术研究院深圳分院学术顾问、北京师范大学教授安文铸，高明区教育局副局长宁积余，高明区教育科研培训中心副主任温庆生、教研部副主任董祖军、信息技术部副主任赵建初，高明区区中小学语文教研员程子俊、黄杰兵，华樾科学技术研究院学术委员会主任委员、语文课程教研院副院长陈文，华樾科学技术研究院小学教研部主任、全国著名特级教师、齐鲁名师、国培专家毕英春，华樾科学技术研究院学术委员会主任委员李吉南，华樾科学技术研究院深圳分院母语课程研究中心主任蒋钢，中学语文正高级教师、特级教师、原深圳市福田区教科院课程与教学部部长胡立根，东莞市小学语文学科带头人、大朗镇教育局语文教研员黄更祥，全国赛课一等奖获得者、省级骨干教师、深圳市福田区梅林中学语文科组长王自成，红岭教育集团园岭初中部语文教师、全国十佳文学教师谭妙蓉，深圳市福田区语文主题学习特色教师周靖雯工作室成员、南华小学语文科组长马金香及来自肇庆市、高明区的各校校长和骨干教师等共400余人参加会议。 活动含三个日程，分别为：上午沧江中学主会场、下午沧江中学展示课会场、沧江中学附属小学展示课会场。上午主会场，会议在沧江中学学子别致的朗诵表演中拉开帷幕。  此次会议由佛山市高明区科研培训中心副主任温庆生主持，佛山市高明区教育局副局长宁积余致辞。 宁积余副局长表示“语文主题学习”是佛山市高明区中小学教育教学改革工作的一件大事，也是落实全国教育大会精神在高明区的重大举措，对拓宽高明区语文教学渠道，提高高明区教育教学水平，推进高明区教育事业发展，将会产生积极的促进作用。 会议的第二环节是语文主题学习工作室授牌仪式。温庆生主任宣布工作室主持人名单：小学语文主题学习工作室李燕娥、小学语文主题学习工作室黄杰兵、初中语文主题学习工作室许静怡、高中语文主题学习工作唐伟。由佛山市高明华区教育局副局长宁积余，华樾（北京）科学技术研究院代表安文铸教授、陈文院长、李吉南院长为四位工作室主持人颁发聘用证书及牌匾，相信高明区的语文教学在“语文主题学习”工作室的带动下研究将更深入全面，高明区的教育教学质量将更上一层楼。 第三环节，陈文院长作《在阅读的世界里寻找丰富精彩的生活》专题报告。4月23日是世界读书日，陈文院长通过《双城记》的开篇语引导大家思考阅读在生活中的地位与意义，报告围绕“为什么读书”“读什么书”“怎样读书”三个维度展开，提出教师理想的生活状态是过一种读写为伴的生活。陈文院长爱书并以赠书的方式传递阅读的理念，他还为在场的教师推荐了系列的书目，鼓励教师与学生一起阅读。 第四环节，毕英春老师作《阅读赋能人生》专题报告。毕老师通过阅读伴随人生的意义引出语文主题学习的分享。语文主题学习围绕主题设计引导学生在课内进行自主、大量的阅读，接着介绍中小学单元主题学习“五课型”基本结构及内容，实现教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文。最后，毕老师从“效果怎样？”“实验的支持”两方面对语文主题学习所带来成效和语文主题学习线下和线上实验支持平台和资源作了具体的介绍，并展示了语文主题学习开展区域的部分成果。 第五环节，黄更祥老师分享成熟区域的探索经验。黄老师将东莞大朗推进语文主题学习的探索经验总结为七点：坚定一个理念，激发二大动力，构建三位一体，落实四项策略，统整五大资源，研究六种课型，提升七项能力。最后引用王国维的三境界，提出“语文主题学习三境界”：一、昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽课改路。二、衣带渐宽终不悔，为读消得人憔悴。三、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，主题学习处。通过吟诵的方式，结束了让听众意犹未尽的分享。 温庆生主任对上午的活动做了总结并提到，语文不会一夜暴富，改革不会一夜成名。在“语文主题学习”开展过程中，立足于学生的终生发展，为教师的发展、学生的成长服务，坚持不懈，共同创造美好明天！上午会场的活动告一段落。下午的沧江中学展示课会场分三大环节进行，全程由高明区中学语文教研员程子俊主持。程子俊简单介绍活动议程。第一环节，由红岭教育集团园岭初中部语文教师谭妙蓉带来初中整合展示课《演讲的魅力》；第二环节，由深圳市福田区梅林中学语文科组长、省级骨干教师王自成带来高中整合展示课《倚楼凭栏：婉约与豪放》；第三环节，中学语文正高级教师、特级教师、原深圳市福田区教科院课程与教学部部长胡立根对展示课进行评课，并带来专题报告《寻找语文课改的方向与突破口》。 第一环节，谭老师首先以提问的方式引入学习对象——演讲。接着，通过三个课堂活动，层层递进，让学生在小组合作中，根据不同要求、不同活动，深入体会演讲的特点，并在感悟的基础上作简单的演讲。在语文主题学习的整合课上，一节课，三篇文章，一次实战演练，学生的精彩发言和表现让人惊叹，足可见大量的阅读和切身实践感悟给学生能力提升方面带来的重要影响。 第二环节，王老师通过比较阅读的教学方式，让学生从“意象”“事件”“情词”“情感”“风格”等几方面去感知和解读“豪放派”和“婉约派”两大风格的特点。随后，将这种学法迁移，读两首代表词，进一步感受两大词派的特点。并通过赏词、填词两种课堂活动让学生学会赏析宋词语言，感受不同语言运用下产生的情感表达的效果。王老师还紧密联系高考，通过2013年高考真题对课堂知识学以致用。最后，还拓展阅读了两首佛山诗词，带领学生在阅读中感受地方文化。王老师的课堂容量之大，充分展现了语文主题学习整合的魅力。 第三环节，胡立根老师对两节展示课做出点评。他指出，这两节课师生都在“场”，两节课都创造了“心灵交流之场”，课堂上，学生的思想、心灵和智慧都得到了启发和碰撞。专题报告上，胡立根老师从“精讲文选型”到“暴力刷题型”，再到“泛泛读写型”，最后到“科学系统型”，层层深入，从学习特点、教学要求、发展趋势、突破口和教学行为几大方面介绍，最后得出“语文课改走向课程化，突破口就在于——主题学习”结论。 最后，程子俊老师对活动进行总结，根据胡立根老师的报告提到课堂教学师生的交流与师生的在场问题，明确语文主题学习课程化的意义。至此，“学在高明·遇见未来”高明区语文课堂教学改革会议暨“语文主题学习”启动大会圆满成功。“学在高明，遇见未来”，语文主题学习将与高明一起执奋进之笔，书高明教育美好篇章。 |
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