江苏人民教育家第三期培养对象（南京） 教育思想报告会在树人学校成功举办

江苏人民教育家第三期培养对象（南京）

教育思想报告会在树人学校成功举办

4月23日下午，由南京市教育局主办的江苏人民教育家第三期培养对象教育思想报告会，在南师附中树人学校学生剧场举行。南京市各区（市教育局直属学校）教科室主任及中小学校长、部分骨干教师、六位教育家培养对象及他们的名师工作室成员会聚一堂，与知名教育专家面对面，畅谈教育智慧，点燃教育思想。报告会由南京市教育局人事处处长唐晓娟主持。

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领导讲话诠释培养工程的深远意义

江苏省教科院基础教育研究所副所长倪娟介绍了项目开展情况，2009年江苏在全国率先启动人民教育家培养工程，这是江苏基础教育领域最高规格的人才培养工程，旨在为教育家培养对象将来有可能成为社会公认的人民教育家奠基，并发挥带动和辐射作用。

南京市鼓楼区教育局副局长侯正永在致辞中提出“让人民教育家培养工程成为助推基础教育发展的催化剂、粘合剂、推进剂”：这项工程是催化剂，它有力地促进了名特优教师的高位发展，唤醒了特级教师们的自我反思能力和潜能，极大地推动基础教育的发展；这项工程是粘合剂，链接并发展了大批教师和学生，凝聚了一批教育教学骨干，形成了研学共同体、发展共同体；这项工程也是推进剂，推动了教育教学质量的不断提高，推动了教育科研成果的更优发展，也推动了教育实践与改革的深入开展。

江苏省教育厅师资处处长马斌做了重要讲话，他指出了人民教育家培育工程的现实作用与未来意义，对于基础教育的意义引领和民族振兴的重要作用，并展望了此项工程的美好愿景，马处长的讲话高屋建瓴，振奋人心。

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培养对象的报告精彩纷呈，

专家点评火树生花

分会场（一）孙小红老师的报告

南师附中副校长、南师附中树人学校校长、中学正高级教师、江苏省地理特级教师孙小红老师做了题为《我的教学主张：学生至上》的专题报告，孙校长基于所任教的地理学科课堂，结合着深厚的心理学功底进行着演绎与论证。她的教育思想是从2001年开始的对“以学生为中心”定向研究，并结合实践逐步深入、升级并凝练，从 “不一致、甚至冲突！”的分异研究到“思维和问题解决的通用理论”分析，从初步建立（“学生中心”）到发展完善（“学生置先”）再到趋于成熟（“学生至上”），孙校长的研究历程与经验分享赢得了与会专家、老师的一致肯定和由衷赞誉。江苏省教科院基教所研究员马维娜研究员、江苏第二师范学院院长王建教授先后对孙校长的报告充分肯定和高度评价。报告后，孙校长又分别现场解答了两位与会老师的疑惑，专业而精当。

分会场（二）诸定国老师的报告

中学正高级教师、江苏省语文特级教师、溧水区教育进修学校副校长诸定国老师做了题为《培养审美的阅读者》的报告，他从语文教学的审美性体验、读什么样的文章、怎样读、美学的高度和眼光等方面阐明了审美式阅读对于人文精神成长的重要意义，他引用了费孝通教授的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的主张，指出了审美阅读的个性化差异和共通性作用，希冀通过审美阅读养成良好个性、健全价格、高雅的审美情趣，并通向天下大同的美好境界。南京师范大学教师教育学院副院长刘建教授、江苏省教科院基教所副所长倪娟研究员在点评时充分肯定了诸定国老师务实的实践探索和积极的理论建构。江苏省教育厅师资处处长马斌对于诸定国老师的选题十分欣赏，并建议将审美阅读放在更广阔的背景中来研究。

分会场（三）徐光静老师的报告

南京市第五中学副校长、副书记，江苏省化学特级教师徐光静老师做了题为《学校，生动的地方——生动教育的实践与反思》的报告,汇报分为四个部分: 我的成长历程、我的教育主张、我的教育实践、我的教育追求。徐老师从最基层的农村学校教师一路成长,主张生动教育,让学校成为学生与教师生动成长的地方。全场报告生动灵动,给在场的每一位老师以深深的感动和触动。在场专家南京市外国语学校校长邹正给予了很高的评价,他认为理念来自于一线的实践 ,徐老师的学习经历和工作经历丰富多彩,也铸就了丰厚的教育理解。南京师范大学原副校长吴康宁教授自引文章中“学校不能成为什么样子的地方”,然后点评徐老师刚好给出了答案,“学校要成为学生教师生动成长的地方”,在场老师均产生了很深刻的共鸣。

分会场（四）陈懿老师的报告

江苏省化学特级教师、正高级教师、南京外国语学校陈懿老师以主题为《基于STEM理念的高中化学课程基地建设》进行了分享，陈懿老师从STEM视域下的多元整合化学教学的缘起、STEM视域下的多元整合化学教学的内涵、多元整合化学教学的实践路径、多元整合化学教学展望四个方面进行了充分的交流，体现了陈懿老师的“为未来而教”的先进教育理念。陈懿老师汇报交流后，江苏省教育科学规划办主任彭钢研究员和江苏第二师范学院、江苏省教育科学研究院党委书记王仁雷教授对陈懿老师的汇报交流给予了充分的肯定。

分会场（五）吴玉国老师的报告

南京市游府西街小学副校长、正高级教师、江苏省数学特级教师吴玉国老师，汇报了《小学数学结构化学习的实践研究》。吴老师从研究背景、概念理解、教学实践、典型案例以及未来展望五个方面，阐述了小学数学结构化学习的研究成果。他认为数学结构化学习主要体现在系统整体、关联结构、心智转换三个方面，具有整体性、关联性、发展性的特征。教学设计中，要关注跨越学科知识融通的“五学”过程，让结构成为学习的中心。吴老师还分享了研究过程中自制的数学实验器材，运用3D技术打印出来的量角器、体积计算展示仪，令学习者耳目一新。参与点评的专家是原江苏省教科院副院长、江苏省教育学会会长杨九俊研究员、南京市北京东路小学校长孙双金。他们高度肯定了吴老师的研究方向和研究成果，希望能带动一批教师走进结构化学习的研究中来，辐射研究成果，提升学生学习的成就感。

分会场（六）吴邵萍老师的报告

南京市北京东路小学附属幼儿园吴邵萍园长的汇报以“雾里看花滚铁环，真真切切学跳绳”为主题，着重阐述了儿童自主学习在幼儿教育中的重要性。她从实践中观察发现八个问题，对这些问题做了七点反思，并在此基础上归纳出八个策略，指出教师指导、儿童自主和家长支持对儿童成长的重要作用。南京师范大学教育科学研究院教授顾荣芳教授、江苏省教科所原所长、国家督学成尚荣在点评中高度赞扬了吴园长的教育思想，提出了适合的教育才是最好的教育。成尚荣老师结合吴邵萍的实践研究和教育的发展趋势也给出了十分中肯的建议。

成事之要，惟在得人，人是校园中最美的风景。教师是教育事业最坚定的基石，名师是教育发展的引领者，教育家则是一个国家教育的灵魂。在培养教育家的过程中，最为重要的是让我们习得教育家的思想和情怀，完成人格的升华，并以此带动和促进全省中小学师资水平的整体提升，为建设教育强省做出功在当代 、利在千秋的贡献。