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4月份即将过去，这不仅意味着“五一”假期要来到，更意味着今年已经过去三分之一了。一个学期已经过半，大部分学校都进行了期中考试，对孩子半个学期以来的收获，家长们还满意吗？ 每次考试后，一定都是“几家欢喜几家愁”。这不，有家长拿着卷子咨询：“孩子平时书读了不少，作文却总是写不好。这次期中考试，作文又没考好！怎么办？” 到底该怎么读书，才能对作文帮助大呢？这是不少家长都有的困惑。 问题出在读书的方法上！同样是读书，方法不同，对作文的提升效果也截然不同。 你的孩子， 用的是哪种读书方法？ 如果按照对作文帮助大小的依据来划分，阅读可以被分为三种： 这种方法最简单粗暴，就是让孩子们读后摘抄背诵。 这样的方法虽然也能积累一点儿好词句、好素材，但对作文的帮助有限。死记硬背到一定程度，就很难再提升了。试问，哪位作家是靠背别人的文章成才的？ 不过，据观察，好像用这种读法的家长学生最多。 陶冶情操型读书方法，就是平时根据自己的兴趣爱好读书。当然，只读漫画书的除外。 这样读书的好处其实有很多，比如可以扩大知识面，可以陶冶情操，可以有限地提高文学素养……在对作文水平提高的层面上，效果也远大于“死记硬背”。但就是效果来得慢，很难立竿见影，很可能小学时阅读，中学或者成年后才见明显效果…… 当下，有不少站得高、看得远的家长们，对孩子陶冶情操型的阅读还是比较支持的。这当然值得鼓励，赞一个，坚持下去必有好处！ 这种阅读针对性强，要求孩子们读书时，除了读热闹，还要读出门道——比如作者的选材思路、谋篇布局的方法和精彩写法。读出了这些，我们马上就能举一反三，让自己也有鲜活的素材和篇章，作文的提升就立竿见影了。 这样的阅读，专业性比较强，需要名师专家们深入浅出的引导。接下来，我们请全国八大作文课改实验区专家组长曾曦老师示范一下，看看他是怎么引导孩子读出门道的。 循循善诱， 读出门道，写出方法 下面就是同学们的当堂作文，大家看是不是立竿见影？ 世界的尽头 笑笑（3年级） 古时候，有个航海家在海上航行。有天他突然好奇，世界的尽头有什么呢?于是他有了想去寻找世界尽头的想法。说干就干，航海家立刻出发，来了一场说走就走的探险。 航海家从家出发，经过几天的航行，他看到了一个小岛。小船码头沙滩，树林岩石小屋，椰树螃蟹猴子，俊男美女……哎呀，真是一个风光无限的小岛。航海家赶紧靠岸，找到小岛首领问道:“我看这里像天堂一样美，这里就是世界的尽头吗?”小岛首领一听，哈哈大笑:“我想我们这里不是世界的尽头，你看你从这边来，而我们的那边还有路可走呢!”航海家觉得首领说得有道理，就起程继续往前了。 又过了几个星期，航海家看见了大象斑马羚羊，狮子猎豹鳄鱼，鸵鸟狒狒犀牛，黑人!黑人！哎呀，以前从来没见过呐。航海家找到黑人首领问道:“我看这里动物成群，人迹罕至，这里就是世界的尽头吗?”黑人首领惊讶地喊道:“我们这儿怎么会是世界尽头呢?我们是离太阳最近的地方呀。”航海家若有所思，看来我得找个离太阳最远的地方呀。这样想着，航海家又扬帆起航了。 又经过几个月，航海家觉得越来越冷，他看见了大片大片的冰山，成群的企鹅在捡石头装饰自己的巢穴。航海家找到一只最大的企鹅，连忙问道:“你们这里这么冷，是离太阳最远的地方了吧，这里就是世界的尽头吗?”企鹅并不理他，只是排队向前走。航海家也只好离开冰山继续向前走。 又经过几年，航海家觉得来到的地方越来越熟悉，他看见了他去过的码头、他上过的学校、他吃过的饭店、他的朋友、他的邻居、他的家人……哎呀，航海家认出来了：这不是我的家吗?他赶紧回家问道:“难道我们家就是世界的尽头吗?”家人奇怪地问他:“为什么你会这么想呢?”航海家静静地思考着自己航行的经过，突然他站起来激动地大叫:“我知道了，原来地球是圆的!” 如何？读完，我们是不是纷纷点赞，拍案叫好？ 是的，文章内容精彩鲜活，条理清晰，中心突出，充满悬念，而且个性十足，一读就知道这孩子喜欢读地理方面的书，并对很多地理问题有自己的思考。平时可能因为没有方法，孩子没觉得这些地理的内容是作文好素材；或者知道是好素材，可就是不知道怎么写出来。这回知道了“一次次地问”这种选材和谋篇布局的好写法，立刻就文思泉涌了！ 作文门道阅读三步曲 有家长可能会问：既然这种方法对写作能力提升这么有效，我也想让孩子掌握！但我们身边并没有名师专家引导，怎么办？ 其实，曾曦老师总结了一个“作文门道阅读三部曲”，家长们可按下面步骤，引导孩子读出门道，让作文水平迅速提高： 1.选1000字以内的经典短篇阅读（文章短些，门道好悟一些）； 2.换角色、换场景，口头构思（这样做，即使没悟出门道，但懵懵懂懂中，也在用门道作文）； 3.按刚才引导出的构思，开始作文。 这样读书与作文，效果比死记硬背好，速度比陶冶情操快。马上和孩子一起试试吧！ 想了解更多曾曦老师关于孩子写作方法的指引和示范，请进群交流吧！ |
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