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“慧学习”之二十：
如何做一个懂得感恩的人？用讲故事的形式让学生领会感恩！
朱斌
9月13日，我为华锐实验学校全体七年级学生上了一堂《感恩与行动》的主题班会课。在设计这节主题班会课时，我遵循如下三个教育原则：
1.讲故事是最好的教育方式；
2.多感官参与能够加深印象；
3.配套行动与分享促进认知。
根据上述原则，我设计了如下教育内容：
1.懂得感恩的人是如何行动的
我为学生们讲述三个故事，具体描述了懂得感恩的人三种行为特征：
（1）会体贴人
有一个农村女孩，家里很穷，父母一年所挣的钱，除了供她上学和维持全家人生活之外所剩无几。女孩很懂事，从不和父母要这要那，但父母很疼她，有了好吃的，总是让她一个人享用。
有一年夏天，天气特别热，父亲买了一个西瓜。西瓜不大，为的是能一次吃完，因为家里没有冰箱。父亲把西瓜切开，让女孩吃。女孩说，你们也吃啊，你们要不吃我也不吃。父母只是象征性地咬了一点点，便说吃过了，让女孩都吃掉。
女孩吃着甜甜的西瓜，心里想着能让父母也吃上西瓜。突然，她灵机一动有了主意。每瓣西瓜，她都没有吃完，上面还留着有大块红红的瓤，吃完了也不收拾，就放在桌子上。
果然，父母看了，埋怨她不会过日子，然后拿起瓜，又啃了一遍，直到露出青皮才把它们扔掉。女孩偷偷地笑了。
懂得感恩的孩子，会体贴父母，有好东西从不吃独食，而是与父母一起吃才感觉快乐。
（2）会帮助人
有一位母亲，她有一次叫她女儿洗衣服，女儿读初中一年级，冬天气温还有十几度，但是自来水还是很冷的。母亲对女儿说：妈妈最近感冒不舒服，你的衣服你拿到阳台洗，妈妈的衣服等妈妈感冒好了自己洗。女孩说好，我衣服自己洗。
后来，她写日记，写到天气这么冷，我的手伸进水里，凉到心里，理解了“十指连心”，想到妈妈平时给我洗了那么多衣服，觉得妈妈很辛苦。从那时候开始，女孩能理解爸妈对家庭的付出，因为自己有做过才知道，自己如果没有做，没有去体验，就不知道这么辛苦。
懂得感恩的孩子，会帮助父母做家务，通过体验做家务，能够感受到父母的辛苦。
（3）会感谢人
曾经有个老华侨夫妇想给国内贫困地区资助一些物资和金钱。于是他们在有关部门的帮助下，找到了一批需要资助孩子的联系方式和地址。每个人给他们寄去了一本书和一支笔，并标注了自己的联系方式。
老华侨的朋友都不理解他的做法。为什么要给孩子送一支笔和一本书，还要留下联系方式？在这种质疑中，老人每天守在电话旁，或者去门口的信报箱看看，好像期待着什么？
直到有一天，老人收到了一个孩子寄给他的贺卡（这也是唯一和老人联系的孩子），老人高兴极了，当天就给这个孩子汇出了第一笔可观的助学资金，同时也放弃了对其它没有反馈信息的孩子资助。
所有人此刻都明白了：老人是想用他独有的方式来诠释“不懂得感恩的人不值得资助”的道理。
懂得感恩的孩子，在得到别人帮助时，会第一时间用口头或书面形式向别人表达感谢。
2.如何调动学生的多感官体验
要让学生理解什么是“感恩”，一定要调用他们的多感官体验，视觉、听觉、动觉都参与，他们才能印象深刻。为此，我开场时，安排学生静下心来听一首歌曲《感恩的心》。歌曲听完之后，我向学生们讲述了我第一次听到这首歌曲落泪感受，但现场有个别学生笑了起来，我马上抓住这个教育机会说到：同学们，你们不要笑，如果你知晓这首歌背后感人的故事，你一定笑不起来。
随后，我讲述了《感恩的心》这首歌背后来自台湾的一个真实故事：
有一个女孩，出生下来就是哑巴，不久她爸爸过世了，剩下她妈妈，母女两人相依为命。她家里很穷，妈妈白天要去很远的地方打工，一直到晚上才能回来。
小女孩一个人在家，每天都孤独地等待她妈妈回来，她妈妈一回来，就是她最幸福、最快乐的时光，因为她妈妈每次都会带一块年糕给她吃。
结果有一天傍晚，她站在门口老地方，等她的妈妈，等啊等，一直等不到妈妈，为什么妈妈今天这么晚还不回来？顺着她妈妈平时上下班的这条路，小女孩一路上寻找她妈妈，没走多远，发现她妈妈躺在地上。
这时候天快要下雨，怎么摇她妈妈都不醒，可是妈妈的眼睛却是睁开的！任凭小女孩怎么摇，妈妈都不会讲话，女孩子才明白她妈妈已经死了！但是，女孩子看到她妈妈眼睛张得这么大，都没有闭下，这是妈妈不放心她啊！
于是，小女孩自己在雨中打手语，因为小女孩天生哑巴，只能做手势跟她妈妈说：“我感谢你，你放心地走吧，我会勇敢地面对自己。”妈妈在女儿深情的手语表达中慢慢闭下了眼睛……
小女孩的故事讲完之后，我让学生们又听一遍歌曲，感受一下前后不同的心境。我看到个别同学眼眶湿润，大部分同学若有所思……
在班会课临时尾声时，我又让学生们齐唱“感恩的心，感谢有你，让我有勇气做我自己！”
并且让每个班派出一名学生上台表演手语，其他同学在座位上大声跟唱。让学生身体动起来、声音响起来、神情亮起来，
我们的教育才算迈出第一步。
3.如何培养孩子的“感恩”行动
在这次集体班会课上，我布置了下一次班会课内容，就是分享自己的感恩故事。我向同学们建议如下四项感恩行动计划：
（1）向帮助过自己的同学说一句“感谢话”；
（2）向曾经要好的朋友写一封“感谢信”；
（3）为自己敬重的老师制作一份“感恩卡”；
（4）为下班回来的爸妈捏一下酸疼的背。
如果学生们平日里把“感恩”落实在行动上，那他们一定有自己至诚的感恩故事；如果能为他们提供一个分享故事的机会，那他们必能相互感染，借助同伴的力量放大榜样的价值。
德育工作，不仅需要借用故事传播道理，更需要借助同伴扩大行动。
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