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时间：2015.11.21 地点：高中部西区北三楼小会议室 人员：综实班全体教师 1.贾国桢：应强化阅读，加强经典记诵。 【要坚持大阅读观，科普文、杂文的阅读对中学生综合素养的提升意义重大。博闻强记，对经典来说尤应如此。事实上，无论哪个学科，没有记忆，从来就没有真正的学习。】 2.王建伟： （1）相信学生有潜力。 【“相信”有神奇的力量。“罗森塔尔效应”说的也是这个道理。教育在很大程度上就是信心的培养。】 （2）要发现特长生苗子。 【每个人都有某种特长。在有兴趣的特长方向上发展，更容易获得成功。所谓不分文理科，意在让学生在基础教育阶段奠定更好的综合素养，从而加强和突出学生的特长，而不是要淡化或取消之。】 （3）注重阅读，通过阅读打开语文学习局面。规划学生五年读书行动。 【引导学生逐渐读得更广，读得更深，读得更高，就在不断提升学生的审美、精神和智力层级。五年读书规划，功德无量！】 3.李建华： （1）基础题失分多，可能与进度快有关。 【综实班的教学进度，学科老师自主决定。进度快慢主要的、科学的依据是学情反馈。】 （2）明年五月份全部完成初中数学教学。 （3）数学兴趣小组可由8人增加到20人。 【数学是理科中最重要的工具性学科，是未来理工科大学生的立身之本。要以培养奥数的眼光来物色和培养人才。】 （4）尖子生另备一本资料，课堂上可以自主训练。 4.金本文： （1）没有发现数学天赋和能力超群者。 【鲁迅说得好：“即使是天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童的一样，绝不会就是一首好诗。”真正天生的天才是极小概率事件，至于能否恰巧成才，更是极小极小概率事件。鲁迅还有后半句：“因为幼稚，当头加以戗贼，也可以萎死的。”所以，我们要做的是找到在某些学科上天赋相对较好者，激励、强化他们的兴趣和成就感，即培养天才。】 （2）东街小学过来的学生不让人满意。 （3）实验小学过来的学生值得信赖。 【这是个值得深思的现象。什么叫优秀？如何培养优秀？以什么来评判优秀？这是难题，尤其是当学生年幼的时候。简单地以考分来评判，通过简单机械的训练来追求高分而忽视了综合素养的提升和思维能力的培养，这是导致学生发展没有后劲、早早失去了潜力的根源，即便是小学生也不例外。】 5.曾琳琳 （1）把学生平时表现按比例计入英语总分中。 【这可能是未来中国高考改革在人才选拔方面的一个具体办法。】 （2）英语阅读不必太功利，可以只阅读而做题，有助于尖子生提高。 【不只是英语，所有学科的学习都不能太功利，要引导学生发现学习、求知的本身的美，而不是眼中只有高分才美。按理说，英语无非是一种语言学习，而且是比语文要更容易学习的一种语言。可以引导学生阅读浅易英文原著，引导学生坚持写一写英语小日记或汉英日记交杂着写，鼓励学生日常用英语交流，在用中学，在大量的应用中快乐地学，而不是只靠很容易让学习信心严重受挫的大量机械的、孤立的死记硬背来学，这是语言高效学习的根本途径，甚至是唯一的途径。】 （3）初中英语教材量大，不易完成。 6.许海燕 （1）学科极差大。 （2）部分学生英语基础非常差。 【学生英语基础差异大的一个重要根源是小学时的学习环境、家庭环境差异大所致。进入初中后，可本着英语从零学起的理念来实施分层教学，面向全体。可根据初中生在英语学习中的基础、性格、习惯，采取多种灵活、生动、有效的做法来提高英语水平。要坚信一点：对于眼前这些智力优秀的学生来说，任何人都绝对可以学好英语。假如把他们扔在英国的话，一年内都会是英语使用的高手。关键是要保护学生学习英语的信心，引导学生理解学习语言无非是那么一回事。】 （3）要把学生的基础提上去。 7.祝国云 （1）注重能力培养，不与中考死记硬背相同。 【综实班的教学不必也不能以备战中考为目的。初中教学中注重基础知识的落实的做法有其合理性、必要性，但即便如此，也不能借注重基础落实的神圣名义，要求学生死记硬背大量的所谓基础知识，做大量的机械重复的训练，否则，就会扼杀乃至毁灭学生的学习兴趣、学习潜力。要活记活背，要在理解的基础上记忆，要在实践和运用的基础上记忆，这就是能力培养的内涵之一。】 （2）尖子生形成了小团队，竞争又团结。 【这是最可喜的现象。孤零零的尖子生难以成才。尖子生的成长需要土壤，最好的土壤就是班集体的尖子生团队和整体的良好班风。也是在这个意义上，我们说，尖子生其实并不是老师教出来的，而是学生自己学出来的。】 （3）男生尖子生书写差。 8.梁冬辉：化学常识不够，平时要多记，牢记。 【对初中一年级学生来说，虽然他们有了一定的生活经验，但这点经验与作为一门科学的化学、物理、生物学科的要求来比都远远远远地不够，也就是说，他们还普遍严重缺乏学科的科学的背景知识。对于阅读少、观察少、动手少的学生来说更是如此。反之，当年居里夫人的孩子就完全不存在这个问题。那么问题来了：是让学生在割裂生活的情状下死记死背知识呢，还是把知识还原到生活中去理解记忆呢？当然应该是后者。这对于初学者来说更为重要，这可以有效地减少在学习之初大量出现“差生”的问题。这就是教育学上所说的给学生搭设生活与学科的桥梁。】 9.王海鸥：生物没资料，自己组题14套。 【这是很好的做法。教师组题对学生有益，对教师更有益。同时，生物学科也应尽可能地给学生创设更多现实生活与课本知识的桥梁，让枯燥的科学结论活化到真切的生活中去。】 10.宋洋： （1）平时教学淡化中考。 （2）重视培养学生的思维能力。 【思维能力的培养是一切学科都需要重视的根本问题。真正聪明的学生，最终胜出的学生，未来有大成就的学生，一定是思维品质优秀的学生。】 （3）先培养学生做人，再培养学生成才。 【正确的“人才观”一定是先人后才，至少也应该是既人且才，二者绝对相辅相成。育得真人，方能育得真才；学会做人，方能拥有真才，拥有幸福。古今中外，概莫能外。】 （4）督促学生有计划，勤反思，强化时间意识。 【这是很好、很重要的教学习惯。一个善于制定计划的学生，才是一个自我意识和自主能力强的学生。在每一个计划背后，都有一个时间、效率、效益问题，或者说，都有一个处世态度的问题。恩格斯说：“利用时间是一个极其高级的规律。”据说，在瑞士，所有家庭都要求孩子从小就要戴手表，目的就在于培养孩子的时间意识。】 （5）引导学生开眼看世界。 11.高严：注重发散思维，增加课堂张力。 【历史很有趣又很难学。如果引导学生从多种渠道还原、感受、体味、类比历史，则一切历史都是当下史，甚至就是学生自己的成长史，眼前的班级史，就挺有趣，很好学；如果只去孤零零地死记课本上那些已经“死亡”的人和事，就很难学，很乏味。】 12.张华媚： （1）学生的空间想象能力和抽象能力不足。 【这正是初一年级学生思维发展的必然现状。不仅如此，他们的概括能力、归纳能力都有不足。同时要看到，再经过短短的两三年，他们的这些能力都将有极大的提高。这其中既有学生身心发展的自然因素，也有思维培养的必然因素。】 （2）提高学生兴趣，普及地理知识。 【有一句话说得有道理：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如高人指路。教师就是指导学生成长的高人，同学群体就是学生个人成长的良伴，社会生活就是课本知识的出发点与归宿。如果学生有机会每年在高人带领下出一次国，他对于时差、对于自转公转、对于经纬度、对于气候带、对于一方水土养一方人、对于一方环境孕育一方文化等就很容易理解了。】 13.文利伟：引导学生加强锻炼，促使素质、体能、智能进一步提升。 【完全应该！体育能力是人的多元能力的重要组成部分之一。屠呦呦数理能力强与莫言写作能力强与乔丹体育能力强与罗丹雕塑能力强与杨利萍舞蹈能力强与郎郎弹琴能力强，本质上没有任何高下之分，无非是在天性与喜好的基础上各自最大化地实现自我价值而已。而对于基础教育而言，体育更有其特殊的重要性，它关乎学生健康，关乎学生的信心，关乎学生的智力，关乎学生的成长。清华大学虽是著名高等学府，却也坚定地把坚持高标准的长跑要求做为清华最具特色的教学要求，清华人坚信：体育造就完整人格。】 14.张主任：建立导师制，每月和学生面谈一次。 【在面向全体、为了每一个学生成长的理念下，一切有益的做法都可以借鉴、尝试。随着未来高考改革的推进，教师全员、全程参与学生成长辅导和管理或将是一个方向。】 2015.11.22 |
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